Період впровадження З 01 вересня 2022 року по сьогодні Проблема, на вирішення якої спрямована практика У 2022 році засновником було прийняте рішення про реорганізацію Стрийської СЗОШ І-ІІІ ступенів імені Героя України Андрія Корчака у академічний ліцей, у якому навчатимуться учні 10-12 класів. З початком трансформації навчального закладу, збільшенням кількості 10 та 11 класів, у 2022 …
Період впровадження практики 2012 рік – по теперішній час. Гімназія ім. Володимира Малика Лубенської міської ради (раніше Лубенська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4, Лубенський заклад загальної середньої освіти №4) має багаторічний досвід долучення до театрального мистецтва, участі в конкурсах-оглядах театральних колективів, де учні/учениці школи показували уривки з п’єс української та зарубіжної класики. Починаючи з 2012 …
Період впровадження практики Із 2022 року і до нині. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Організація освітньої платформи для вивчення та впровадження новаторського досвіду в управлінській діяльності керівників/-ць закладів дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти. Цільова авдиторія на кого розрахована практика Керівники/-ці закладів дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти. Виконавці практики Директорка та консультанти КУ …
Період впровадження Практика стартувала у 2024 році, і її активний розвиток тривав протягом 2024–2025 навчального року. Повернення до очного навчання після трьох років дистанційного навчання стало потужним поштовхом: учні отримали реальну можливість втілювати ідеї, залучати фінансування та впливати на життя ліцею й громади Проблема, на вирішення якої спрямована практика Пасивність учнівства та брак лідерства: …
Період впровадження Вересень 2024 – травень 2030 роки Проблема, на вирішення якої спрямована практика У сучасному світі володіння кількома мовами стає необхідністю. Глобалізаційні процеси, міжнародна мобільність, цифровізація, культурне розмаїття та військові виклики, з якими стикається Україна, вимагають від системи освіти не лише функціональної багатомовності, а й глибокої міжкультурної компетентності, здатності учнів діяти в полікультурному середовищі …
Період впровадження Починаючи з 2019 року в Сарненському ліцеї № 5 було розпочато впровадження STEM-освіти. Саме тоді було отримано стартовий набір «Arduino» від БФ «Фонд освітніх ініціатив», а представник фонду Антон Дзюба особисто провів воркшоп для педагогічного колективу. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Впровадження STEM-освіти в освітній процес Нової української школи є одним із ключових …
Період впровадження практики Період впровадження практики: з 2015 року – донині. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Традиційна форма проведення педагогічних рад часто є формальною, одноманітною та малоефективною в контексті сучасних освітніх викликів, що знижує рівень зацікавленості педагогічної спільноти, обмежує її активну участь та не сприяє формуванню професійної команди, орієнтованої на розвиток, співпрацю та інновації. …
Період впровадження 2022-2025 роки Проблема, на вирішення якої спрямована практика Сьогоднішні випускники стоять перед складним вибором: куди йти вчитися далі? Воєнний стан в країні, складні умови навчання, постійні зміни на ринку праці створюють відчуття перевантаження. Багато учнів не мають достатньої інформації про перспективи подальшого навчання. Це призводить до невпевненості у власних силах та страху помилитися. …
Період впровадження Починаючи з 2001 року в Сарненському ліцеї № 4 було розпочато впровадження індивідуальної форми навчання, а з 2011 року – інклюзивної форми навчання. Із 2001 по 2025 роки відбулося стрімке зростання кількості дітей з особливими освітніми потребами (далі – ООП). З 2017 року на базі ліцею відбулося відкриття центру «Сонечко». Центр «Сонечко» – об’єднання …
Період впровадження Січень 2023 року і дотепер Проблема, на вирішення якої спрямована практика У сучасних умовах української освіти педагогічні працівники зіштовхуються з низкою викликів: професійне вигорання, низька мотивація до самоосвіти, ізольованість у своїй професійній діяльності, брак якісного обміну досвідом та актуальних знань. В умовах децентралізації та трансформації освіти громади потребують ефективних інструментів підтримки вчителів …