Практики – Управління освітою в громадах

Асистент вчителя в умовах дистанційного навчання: виклики та інноваційні рішення Дніпрорудненської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів «Талант» Дніпрорудненської міської ради Василівського району Запорізької області

Період впровадження практики: З вересня 2020 року заклади освіти Запорізької області масово переходили на дистанційну форму навчання, що було зумовлено пандемією COVID-19. З початком активної фази воєнних дій Дніпрорудненська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів «Талант» Дніпрорудненської міської ради Василівського району Запорізької області була юридично переміщена, евакуйована з тимчасово окупованої росією території України на підконтрольну територію України …

Кінодіалог: освіта через документалістику

Період впровадження Практика на постійні основі реалізується з 2023 року по теперішній час. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Сучасна освіта функціонує в умовах динамічних суспільних змін, спричинених воєнним контекстом, трансформацією цінностей та необхідністю швидкої адаптації до нових соціокультурних реалій. За цих умов особливої ваги набуває формування громадянської свідомості, національної ідентичності, критичного мислення та культури …

STEM-освіта для майбутніх вчителів (із досвіду роботи Коломийського педагогічного фахового коледжу)

Період впровадження практики У жовтні 2023 року розпочався розвиток STEM-підходу в освіті студентів, який продовжується до цього часу, та має план розвитку на майбутнє. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Впровадження STEM-освіти в Україні стало стратегічним напрямом реформування освітньої системи, орієнтуючись на підготовку молоді до викликів технологічного майбутнього. STEM-інновації активно інтегруються в навчальні програми, що …

Як новації, засвоєні під час участі в проєктах та навчальних програмах для освітян, втілюються у Бобрицькій гімназії Київської області

Період впровадження З лютого 2023 року по теперішній час Проблема, на вирішення якої спрямована практика Сучасна система освіти функціонує в умовах постійних змін, викликаних трансформацією освітніх підходів, воєнним станом, цифровізацією, потребою у психологічній підтримці всіх учасників освітнього процесу та орієнтацією на глобальні цінності сталого розвитку. Водночас однією з ключових проблем залишається фрагментарність упровадження інновацій: знання, …

Дрогобицький інклюзивно-ресурсний центр – мотиваційний центр розвитку інклюзивного освітнього середовища в Дрогобицькій громаді Львівської області

Період впровадження практики: З 2018 року Дрогобицькою міською радою створено Інклюзивно-ресурсний центр (Далі – ІРЦ ДМР), який на сьогодні став центром підтримки дітей з особливими освітніми потребами та організатором, мотиватором розвитку інклюзивного освітнього середовища в закладах освіти Дрогобицької громади. Проблема, на вирішення якої спрямована практика: Реалізація права на освіту осіб з особливими освітніми потребами (Далі …

Паросток майбутнього: збережемо природу разом

Період впровадження Практика реалізується з 2011 року, з моменту створення учнівського лісництва «Паросток» Проблема, на вирішення якої спрямована практика Проблема, на вирішення якої спрямована практика, полягає у системному погіршенні стану довкілля на локальному рівні та недостатній залученості дітей, молоді й громади до реальних дій із його збереження й відновлення. У межах населених пунктів спостерігається скорочення …

Досвід становлення та розвитку інклюзивного освітнього простору Балабинського ліцею «Престиж» Кушугумської громади Запорізької області

Період впровадження практики: У 2016 році для Балабинського ліцею «Престиж» Кушугумської громади Запорізької області розпочалась інноваційна робота в межах Всеукраїнського науково-педагогічного експерименту «Розвиток інклюзивного освітнього середовища у Запорізькій області» (Наказ МОН України № 836 від 05.07.2016) спрямованого на розроблення науково-організаційних засад впровадження інклюзивної освіти, апробації структурно-організаційної моделі інклюзивного освітнього середовища у Запорізькій області, а також …

Особливості діяльності соціального шкільного підприємства «Квіти Перемоги» (із досвіду роботи Лисогірської гімназії Теофіпольської селищної ради)

Період впровадження практики Із 2023 р. – дотепер (практика має сталий характер і продовжується щорічно) Проблема, на вирішення якої спрямована практика Запит від учнівства у розвитку підприємницьких навичок. Недостатня увага до формування соціальної відповідальності та екологічної культури учнівства. Потреба у створенні простору для практичної діяльності учнів, яка поєднує навчання, працю й допомогу громаді. Цільова авдиторія …

Зміна політики та стратегії розвитку Запорізької гімназії «Основа» Запорізької міської ради в умовах впровадження інклюзивного навчання

Період впровадження практики З 20216 року по теперішній час Запорізька гімназія «Основа» створює інклюзивне освітнє середовище в закладі освіти. Практика започаткована як експеримент, згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 15.07.2016 №836 «Про проведення науково – педагогічного експерименту «Розвиток інклюзивного освітнього середовища в Запорізькій області» та продовжується, як проєктна технологія професійного супроводу інклюзивного …

«Городецький автограф» як модель інтеграції літератури в освітній і культурний простір громади

Період впровадження Практика бере свій початок проведення у 2003 році та триває понині. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Проблема, на вирішення якої спрямована практика, має комплексний характер і стосується не лише читання як навички, а кризи культурної присутності літератури в житті громади та молодого покоління. Упродовж останніх десятиліть література поступово витісняється з публічного простору, …