Практики – Сторінка 6 – Управління освітою в громадах

Формування патріотизму через систему виховних завдань дитячо-юнацької військово-патріотичної гри «Джура» в Опорному закладі «Вовчицький лiцей iменi В. Ф. Мицика Лубенської мiської ради Лубенського району Полтавської областi»

Період впровадження практики Жовтень 2016 року – по теперішній час. В Опорному закладі «Вовчицький ліцей ЛМР» 14 жовтня 2016 року створено національно-патріотичний осередок самовиховання учнівської молоді – рій «Сіроманці». Учнівство 9-11 класів у складі рою «Сіроманці» є активними учасниками/-цями Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри “Сокіл” (“Джура”) та Полтавської обласної військово-патріотичної гри «Петлюрівський вишкіл». За період діяльності …

Оптимізація мережі закладів загальної середньої освіти Семенівської територіальної громади Житомирської області

Період впровадження квітень 2021 року – вересень 2023 року Проблема, на вирішення якої спрямована практика Неоптимальна структура мережі закладів загальної середньої освіти Семенівської територіальної громади призводила до непропорційних фінансових витрат через низьку наповнюваність класів (особливо у старшій школі), неефективне співвідношення кількості учнів до вчителів (лише 4 учні на одного вчителя) спричиняло високу вартість утримання одного …

Особистісно-розвивальна система: реалії та перспективи (із досвіду роботи Опорного закладу «Засульський ліцей Лубенської міської ради Лубенського району Полтавської області»)

Період впровадження практики Вересень 2018 року – до цього часу. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Соціальний, особистісний розвиток та збереження здоров’я учнівства; виховання життєво активного, гуманістично спрямованого громадянина демократичного суспільства, який би у власній життєдіяльності керувався національно-культурними та загальнолюдськими цінностями. Цільова авдиторія на кого розрахована практика – учасники/-ці освітнього процесу; – органи місцевого самоврядування; …

Професійні проби, як елемент усвідомленого вибору освітньої траєкторії в профільній школі

Період впровадження: починаючи з 2012 і дотепер Проблема, на вирішення якої спрямована практика Практика професійних проб була запроваджена для вирішення проблеми невизначеності учнів щодо вибору майбутньої професії та освітньої траєкторії. Багато підлітків мають труднощі у визначенні своїх інтересів і здібностей, що може призвести до неправильно обраної професії та розчарування в подальшій кар’єрі. Саме необхідність спробувати …

Цифровізація освіти: використання цифрових рішень в управлінні закладом загальної середньої освіти

Період впровадження 2020-2025 роки Проблема, на вирішення якої спрямована практика Проблема, на вирішення якої спрямована практика, полягає в необхідності підвищення ефективності управління закладом загальної середньої освіти за допомогою цифрових технологій. Традиційні підходи до адміністрування, що базуються на паперовому документообігу та ручному введенні даних, створюють значні труднощі в організації роботи закладу. Однією з основних проблем є …

Налагодження міжнародних партнерських зв’язків та організація співпраці Академічного ліцею «Європейський» з іноземними навчальними закладами, інституціями, журналістською та волонтерською спільнотами

Період впровадження практики Від січня 2018 р. до сьогодення. Проблема, на вирішення якої спрямована практика За період існування Академічний ліцей «Європейський» змінив декілька назв, але невід’ємною частиною освітнього процесу залишається увага до вивчення та викладання іноземних мов. З метою реалізації повноцінного спілкування здобувачів/-ок освіти з носіями мови та активного залучення молоді до міжкультурного діалогу учні/учениці …

Створення кулінарного коворкінгу в Крупецькому ліцеї Хмельницької області та його вплив на освітній процес

Період впровадження Кулінарний коворкінг у Крупецькому ліцеї був створений у червні 2022 року і працює по теперішній час. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Недостатній розвиток практичних навичок у дітей та обмежений доступ до сучасної техніки. У школах часто бракує інтеграції практичних знань і навичок, які є важливими для реального життя. Учні не завжди мають …

Забезпечення неперервності надання загальної середньої освіти здобувацькій спільноті Опорним закладом «Каланчацький ЗПЗСО №1 Каланчацької селищної ради Херсонської області» в умовах окупації Лівобережної Херсонщини

Період впровадження практики Із лютого 2022 року по цей час. Проблема, на вирішення якої спрямована практика У зв’язку з окупацією території Каланчацької селищної ради Херсонської області з 24.02.2024 року освітній заклад, адміністрація опорного закладу та інші учасники/-ці освітнього процесу, як і всі жителі громади, залишилися відрізаними сам на сам зі своїми проблемами на непідконтрольній Україні …

Вивчення технологій/трудового навчання та інших предметів і курсів на базі Кропивницького міжшкільного ресурсного центру (МРЦ)

Період впровадження З 1 вересня 2021 року по теперішній час. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Практика спрямована на вирішення проблеми сучасного матеріально-технічного та ресурсного забезпечення уроків технологій/трудового навчання, класів безпеки та удосконалення профорієнтаційно-просвітницького напрямку допрофесійної підготовки. Також практика вирішує питання забезпечення здобувачів освіти рівним доступом до обладнання і технологій, при відсутності в МРЦ гендерного …

Запровадження соціального шкільного підприємництва у Солонянському ліцеї Дніпропетровської області

Період впровадження Червень 2023 року – по теперішній час. Заплановані етапи впровадження на 2025 рік включають створення і затвердження нормативної документації, територіальне масштабування, розширення бази споживачів, впровадження оптової реалізації. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Запровадження соціального шкільного підприємництва спрямоване на розвиток фінансової грамотності, підприємливості, командної взаємодії, формування екологічної свідомості та соціальної відповідальності через залучення …