Сучасна система профільного навчання – від ідеї до сталих результатів. Досвід Володимирецького ліцею «Колегіум» – авторської школи Анатолія Остапенка.

Сучасна система профільного навчання – від ідеї до сталих результатів. Досвід Володимирецького ліцею «Колегіум» – авторської школи Анатолія Остапенка.

 Період впровадження практики

вересень 1998 – вересень 1999

 Опис практики

Проблема, на вирішення якої спрямована практика

В 1998/1999 навчальному році у Володимирецькому ліцеї «Колегіум» організоване навчання за трьома профілями: фізико-математичний, хіміко-біологічний, інформаційних технологій. На кожному х профілів створено два-три класи на паралелі. До цього кроку спонукало прагнення допомогти учням визначитися з вибором майбутньої професії, підвищити конкурентоспроможність учнів з сільського регіону, глибинки Полісся, на етапі вступу у престижні вищі учбові заклади України. Впровадження профільного навчання стало невід’ємною складовою авторської моделі Анатолія Остапенка «Школа модерн-технологій управління».

 Опис діяльності і алгоритм впровадження практики, застосовані методи вирішення проблеми, цільова аудиторія, виконавці, партнери

 При вирішенні проблеми використовувалися такі методи: аналізу даних, систематизації, спостереження.

Цільовою аудиторією є учні – випускники базової школи

Виконавцями є директор, управлінський та педагогічний колектив Володимирецького ліцею «Колегіум»

Партнерами є вищі учбові заклади, місцева влада, громадські організації

 

Алгоритм впровадження практики включав сім базових етапів, що схематично представлені на рисунку 1.

  

Рисунок 1 – Складові елементи механізму реалізації практики

  1. Етап 1 Прийняття рішення про впровадження профільного навчання

З метою підвищення якості освітніх послуг, забезпечення рівного доступу до освіти усіх дітей незалежно від території їх проживання, прагнення максимально допомогти учням із вибором майбутньої професії, підвищити їх конкурентоспроможність при вступі до вищих учбових закладів спонукали директора ініціювати запровадження профільного та поглибленого вивчення предметів. Для цього за наказом директора Володимирецького ліцею «Колегіум» створено робочу групу. Це стало основою реалізації другого етапу в алгоритмі впровадження практики.

  1. Етап 2 Комплексне розв’язання завдань, пов’язаних із нормативно-правовим забезпеченням профільного навчання

Реалізація цього елементу передбачала виконання таких завдань:

  • 1 Знання основних нормативних документів щодо організації профільного навчання
  • 2 Розробка та затвердження Концепції профільного навчання закладу освіти
  • 3 Розробка та затвердження Програми впровадження профільного навчання
  • 4 Внесення відповідних змін до Статуту закладу освіти
  • 5 Аргументований вибір робочого навчального плану
  • 6 Заключення угод про співпрацю з закладами вищої освіти та іншими установами та організаціями що приймають участь в організації та впроваджені профільного навчання
  • 7 Коригування функціональних обов’язків членів колективу закладу освіти

Розглянемо особливості реалізації кожного із них.

2.1 Знання основних нормативних документів щодо організації профільного навчання. ЗУ «Про освіту», ЗУ «Про повну загальну середню освіту», Національна доктрина розвитку освіти, Концепція Нової Української школи – базові документи, що стали основою в розробці Концепції профільного навчання Володимирецького ліцею «Колегіум».

2.2 Розробка та затвердження Концепції профільного навчання у колегіумі (далі Концепція). Документ розроблено робочою групою до складу якої увійшли представники адміністрації закладу освіти та педагоги. Концепція (додаток 1) затверджена педагогічною радою закладу (додаток 2).

2.3 Розробка та затвердження Програми впровадження профільного навчання. Відповідно до Концепції робочою групою розроблено та затверджено Програму впровадження профільного навчання (додаток 3). Програма затверджується на 5 років. Заходи, що передбачені програмою об’єднані у 10 розділах:

  1. Організаційні заходи.
  2. Психолого-педагогічний супровід допрофільної підготовки та профільного навчання.
  3. Профорієнтаційна робота.
  4. Міжгалузева співпраця.
  5. Інформаційно-методичне забезпечення.
  6. Експериментальна робота щодо впровадження варіативних форм профільного навчання.
  7. Інноваційні методи забезпечення профільного навчання.
  8. Матеріально-технічне забезпечення
  9. Робота з батьками та громадськістю
  10. Підготовка те перепідготовка педагогічних кадрів

Фінансування програми здійснюється в межах видатків передбачених  обласними, місцевими органами виконавчої влади та за рахунок інших джерел, не заборонених законодавством.

2.4 Внесення відповідних змін до Статуту закладу освіти. Володимирецький ліцей «Колегіум» забезпечує здобуття дошкільної, початкової, базової середньої та профільної середньої освіти. В статуті закладу визначено рівні на яких забезпечується надання освітніх послуг, особливості організації освітнього процесу (додаток 4)

2.5 Аргументований вибір робочого навчального плану. Колегіум працює за навчальнимипланами та програмами, затвердженими Міністерством освіти таа науки Україи. Кількість годин на профільне чи поглиблене  вивчення окремих предметів збільшено за рахунок варіативної складової. Предмети та курси за вибором визначені у межах гранично допустимого навантаження з максимальним урахуванням інтересів та потреб учнів, а також можливостей закладу щодо навчально-методичного та кадрового забезпечення

2.6 Заключення угод про співпрацю з закладами вищої освіти та іншими установами та організаціями що приймають участь в організації та впроваджені профільного навчання. Реалізація цього завдання включає такі складові:

  1. Пошук потенційних партнерів.
  2. Проведення перемовин з потенційними партнерами.
  3. Підписання угоди про співпрацю.

Пошук потенційних партнерів здійснювався відповідно до визначених профілів навчання вибір яких базувався на результатах моніторингу потреб учнів. Враховувався рейтинг вузів. Так, учні хіміко-біологічного профілю здебільшого прагнули здобути професію лікаря. Саме тому, розвиток співпраці з Вінницьким медичним університетом був одним із пріоритетних завдань для директора Володимирецького ліцею.

Як свідчить досвід директора Володимирецького ліцею, проведення успішних перемовин з потенційними партнерами забезпечують такі складові:

  • Проведення перемовин безпосередньо з першими особами (ректором, керівником організації)
  • Ретельна підготовка до зустрічі, знання людської психології, потреб та пріоритетів потенційного партнера.
  • Наполегливість. В окремих випадках між першою телефонною розмовою та остаточним погодженням дати зустрічі проходило 7 – 8 місяців.
  • Переконання потенційних партнерів у тому, що головними вигодо набувачами є учні.
  • Відкритість до співпраці, регулярний моніторинг можливостей співпраці, участі у заходах, програмах з обміну досвідом.

Такий підхід сприяв тому, що Директором закладу було підписано чотирнадцять угод про співпрацю з вищими учбовими закладами з 5 регіонів України. Розвинена співпраця з Польщею, закладено основи співпраці з Турцією, Китаєм.

Приклади угод про співпрацю підписані з національним університетом «Острозька академія» та Житомирським військовим інститутом ім.С.П. Корольова наведено у додатку 5.

2.7 Коригування функціональних обов’язків членів колективу закладу освіти. У 1998 році Володимирецькому ліцеї впроваджено посаду заступника директора по довузівській підготовці. Однією із функціональних обов’язків заступника є розвиток співпраці з вищими учбовими закладами, проведення профорієнтаційної роботи, організація курсів з довузівської підготовки.

  1. Етап 3 Визначення профілів навчання.

У Володимирецькому ліцеї навчання проводиться за такими профілями: філологічний, художньо-естетичний, історичний, фізико-математичний, хіміко-біологічний, технологічний, військово-спортивний. В цілому можна виділити такі ключові чинники, що впливають на вибір профілів навчання:

  • Потреби, запити учнів – визначаються шляхом діагностики профільних інтересів учнів.
  • Освітні запити батьків – визначаються шляхом опитування.
  • Кадровий потенціал закладу, можливість залучити кваліфікованих викладачів. Зважаючи на результати моніторингу профільних інтересів учнів, запитів батьків ліцей міг би розпочати підготовку перекладачів, проте в ліцеї немає жодного перекладача, фахівця, який зміг проводити навчання учнів за цим профілем.
  • Стратегічне бачення керівника, адміністрації закладу щодо розвитку відповідних профілів, можливостей, які вони можуть відкрити для учнів. Так, в ліцеї впроваджено військово-спортивний профіль. На певному етапі опитування учнів засвідчило що вони хотіли б додаткових занять пов’язаних з фізичною підготовкою, зацікавлені певними дисциплінами, які наближені до військогово профілю. На початковому етапі складність полягала у тому, що профіль був новим, не було готових навчальних планів. Виникла потреба адаптувати цей профіль до рівня ліцею, розробити навчальну програму, що відповідає запитам, очікуванням учнів, кадровому потенціалу закладу. Військово-спортивний профіль був розроблений до анексії Криму. Вже на той час керівництво закладу розуміло, що потрібні зміни в напрямах роботи. Для запровадження цього профілю була пророблена велика робота. Вивчався досвід роботи військових ліцеїв. Налагоджена співпраця з Луганською військовою академією. Для того щоб організувати якісне навчання за військово-спотртивним профілем також вивчався досвід академії прикордонних військ ім. Б.Хмельницького, Львівської академії сухопутних військ ім. Петра сагайдачного та Житомирського військового внституту ім. С.П.Корольва, Львівського ліцею з посиленою військово-фізичною підготовкою. У Володимирецькому ліцеї в якості партнерів обирають тих, хто поділяє їх принципи роботи та ідеї, підтримує впровадження змін.

Для запровадження віськово-спортивного профілю була пророблена велика теоретична та практична підготовка. Знайдено вчителя з допризовної підготовки який міг би викладати і мав відповідну освіту. Створені смуги перешкод, придбано необхідне матеріально-технічне забезпечення, організоване безкоштовне харчування. Розроблені програма (додаток 6) та режим роботи (додаток 7) відповідають вимогам військових ліцеїв. Профіль був відкритий у 2013 році від ідеї до її повноцінного впровадження пройшло три роки.

  • Можливість реалізації варіативної складової робочого навчального плану: наявність гуртків, секцій, факультативів та курсів за вибором.

 

             4. Етап 4 Психологічна підтримка профільного навчання

Фактично психологічна підтримка профільного навчання у Володимирецькому ліцеї проводиться у двох напрямах:

  1. Проведення профорієнтаційної роботи із учнями Володимирецького ліцею.
  2. Проведення профорієнтаційної роботи серед учнів шкіл громади, району для заохочення їх продовжити навчання у Володимирецькому ліцеї

 

  1. Проведення профорієнтаційної роботи із учнями Володимирецького ліцею.

Очільник психологічної служби ліцею – практичний психолог і за сумісництвом заступник директора з до профільної підготовки. Для того щоб спрогнозувати скільки класів можуть бути відкриті, які профілі є пріоритетними для учнів психологічною службою ліцею проводиться наступна робота:

Проводиться попередній моніторинг вибору учнями майбутнього профілю навчання. Працівники психологічної служби орієнтують учнів, що вибір майбутнього профілю передбачає вибір певних спеціальностей і певних вузів. Як показує досвід, на цьому етапі багато учнів та батьків ще не можуть зробити вибір, що викликає потребу у проведенні спеціального тестування.

Проводиться диференційоване діагностичне опитування. Для цього можуть бути обрані такі інструменти: методика Клімова, карта інтересів, тест професій, методика Голланда. За їх допомогою проводиться діагностика інтересів дітей. За погодженням директора психологічна служба домовляється з вчителем інформатики про проведення опитування. На основі отриманих результатів формується особова картка психологічного супроводу. Особова картка кожного учня об’єднує інформацію про :

  1. Результати профорієнтаційної діагностики (тип діяльності до професії; що є предметом діяльності в цій професії; які вимоги; приклади професій)
  2. Оцінки успішності по предметам
  3. Професійний тип особистості визначений за методикою Голланда.

Варто зауважити, що результати комп’ютерного тестування учні заносять у свою особову картку. Інформація, що обєднує остання допомагає учням прийняти рішення.

Тестування проводиться для девятикласників. Надання такої психологічної підтримки учнів у виборі ними професії дозволяє оцінити, яка кількість учнів продовжить навчання в ліцеї. Як показує практика закладу це орієнтовно 50 % випускників 9-их класів.

  1. Проведення профорієнтаційної роботи серед учнів шкіл громади, району для заохочення їх продовжити навчання у Володимирецькому ліцеї

50% учнів 10-х класів – учні, які приходять на навчання з інших шкіл. Для їх залучення психологічною службою Володимирецького ліцею проводяться профорієнтаційні заходи. Вони включають як дні відкритих дверей, так і проведення виїзних профорієнтаційних заходів на базі шкіл де навчаються потенційні учні 10-х класів. Під час таких заходів учням презентують профілі за якими можна продовжити навчання у Володимирецькому ліцеї, яка перспектива навчання, можливості. Додаткову інформацію учні можуть отримати на сайті ліцею. Важливу роль у заохочені учнів продовжити навчання у Володимирецкому ліцеї відіграє імідж закладу, що формувався в тому числі і за рахунок організації якісного профільного навчання учнів. Заклад має власну історію, успіх і досягнення випускників ліцею сьогодні працює на користь закладу.

Однією із переваг ліцею є наявність гуртожитку. Діти із дальніх сіл Зарічнянського, Дубровицького районів обирали для навчання саме Володимирецький ліцей. Сьогодні щомісячна оплата за проживання в гуртожитку становить 150 грн. В гуртожитку забезпечено всі умови для комфортного і безпечного проживання учнів, в тому числі є безкоштовний Wi-Fi .

Варто зауважити що насамперед виїзна профорієнтаційна робота проводиться в гімназіях.

  1. Етап 5 Розвиток кадрового потенціалу. Керівником закладу освіти напрацьована система, що передбачає:
    1. Розвиток потенціалу педагогічних працівників.
    2. Розвиток потенціалу управлінських кадрів

В обох випадках створені умови для постійного навчання працівників. Педагоги Вололдимирецького ліцею проходили навчання в керівників заводів та підприємств, щоб вчителі мали необхідні знання для роботи з технікою під час освітнього процесу. Всі вчителі школи отримали сертифікати EDPRO, використовують отримані навички під час освітнього процесу. 35 працівників пройшли навчання по STEM освіті, в ліцеї проведено заходи з обміну досвідом між вчителями.

В 2021 році украдена угода про співпрацю між Національним університетом біоресурсів і природокористування України (НУБіПУ). Угода передбачає співпрацю між вчителями Володимирецького ліцею та викладачами НУБіПУ. Передбачається, що результатом такої співпраці  буде допомага учням у підготовці робіт для конкурсу в Малій академії наук,написання робіт та участь в конкурсах з робототехніки та роботомеханіки. Таким чином відбувається рання профорієнтація учнів, до написання робіт для конкурсу МАН охоплені діти 9-11 класів. Також така співпраця сприятиме розвитку потенціалу педагогічних працівників Володимирецького ліцею, підвищенню якості освітніх послуг. Для викладачів НУБіПУ це можливість заохотити учнів обрати саме їх вуз для продовження навчання.

Розвиток управлінських кадрів посідає особливе значення в організації роботи  директором ліцею. Можливість делегувати виконання відповідних обов’язків заступникам створює передумови для моніторингу потенційних напрямів розвитку закладу, підвищенню якості освітніх послуг, розвитку співпраці з вузами.

  1. Етап 6 Якісне навчально-методичне забезпечення освітнього процесу.
  2. Етап 7 Формування системи для успішного навчання та особистісного розвитку всіх учнів та учениць Володимирецького ліцею.

Із впровадженням профільного навчання у Володимирецькому ліцеї сформувалася система для успішного навчання та особистісного розвитку учнів. Вона включає дві складові:

  • формальну складову освітнього процесу: підготовка учнів до свідомого вибору профільного навчання (5-7 класи); допрофільна підготовка (8-9 класи); Здійснення профільного навчання (10-11 класи).
  • неформальну складова освітнього процесу: курси з довузівської підготовки. Ця складова зазнала змін із введенням ЗНО. До ЗНО курси з довузівської підготовки проводили викладачі вищих учбових закладів, а в ряді випадків вчителі школи, які пройшли спеціальну підготовку у вузах та працювали там за сумісництвом. Перевагою такого підходу було те, що учнів проходили підготовку за програмами вступу до вищих учбових закладів в які вони планували поступати. Це підвищувало їх конкурентоспроможність на етапі вступу, а також давало додаткові бали.

Після впровадження ЗНО вузи почали зосереджувати увагу на підготовці учнів до здачі ЗНО. Вартість таких курсів защораз зростала і була доступна лише для частини учнів. В ліцей, на навчання, приходять учні з різних закладів, з різним рівнем підготовки. Поставало питання як забезпечити рівний доступ до курсів з довузівської підготовки всіх учнів 11 класів Володимирецького ліцею. У пошуку рішень директором закладу ініційовано проводити додаткову підготовку учнів до ЗНО використовуючи внутрішній потенціал. Так, курси з довузівської підготовки ведуть вчителі закладу. Особливості та переваги цих курсів:

  • Висока якість послуг. Курси проводять найбільш кваліфіковані вчителі ліцею.
  • Індивідуальний підхід. Проводиться зріз знань, на основі отриманих результатів формуються однорідні групи. Заняття проводяться відповідно до їх потреб.
  • Доступність. Вартість курсів формується із витрат на оплату праці педагогічних працівників. Загальна тривалість курсу з одного предмету – 50 годин, його вартість 700 грн. Затверджено перелік категорій учнів, які звільнені від оплати (це пільгові категорії: діти учасників АТО, діти сироти, діти, які мають інвалідність). Курси проводяться у позаурочний час.
  • Добровільність. Батьки та учні ознайомлюються із результатами зрізу знань. Вони самостійно приймають рішення про участь у курсах з довузівської підготовки та виборі кількості предметів по підготовці до ЗНО з яких їм потрібна додаткова допомога. Після прийняття рішення підписується двостороння угода між батьками та закладом освіти.

Якісні та кількісні результати

  • Розроблено та затверджено Концепцію профільного навчання у Колегіумі
  • Розроблено та затверджено Програму впровадження профільного навчання у Володимирецькому ліцеї «Колегіум»
  • У ліцеї організоване навчання за профілями: фізико-математичний, хіміко-біологічний, суспільно-гуманітарний, художньо- естетичний, інформаційних технологій, військово-спортивний, технологічний, української та англійської філології. На паралелі – 5 профільних класів.
  • Розвинена співпраця з 14 вищими учбовими закладами з 5 регіонів України.
  • Створені можливості підвищення кваліфікації, розвитку потенціалу та професійних навичок для вчителів ліцею шляхом їх співпраці з науковими кадрами вузів.
  • Співпраця з вищими учбовими закладами сприяє якісній ранній профорієнтаційній роботі для учнів 9-11 класів
  • Забезпечено рівний доступ до курсів з довузівської підготовки всіх учнів 11 класів
  • Підвищено якість освітніх послуг. Сьогодні, у 2022 році 15 випускників закладу склади ЗНО на 200 балів. Володимирецький ліцей входить у п’ятірку кращих закладів області за результатами конкурсу захисту робіт учнів-членів Малої академії наук.
  • 87% випускників у 2022 році продовжили навчання у вищих учбових закладах.
  • 71, 6% випускників, що продовжили навчання у вищих учбових закладах навчаються на бюджетній формі.
  • У 2022 році Кількість учасників І етапу олімпіад – 63, з них переможців –  61, кількість учасників ІІ етапу – 59, з них переможців – Ліцей посідає 2-3 місце серед шкіл Рівненської області за результатами олімпіад.
  • Впровадження профільного навчання стало передумовою того що з 2006 по 2014 рік Володимирецьким ліцеєм спільно з Рівненською атомною станцією підготовлено 125 працівників інженерно-технічного складу, які по закінченню вузу продовжили роботу на атомній станції.
  • Сформована ефективна системи для успішного навчання та особистісного розвитку всіх учнів та учениць ліцею. У 2021/2022 навчальному році 25 учнів, які розпочинали навчання з середнім балом 2,5-2,7 бали, підвищили свої показники і за результатами ЗНО отримали можливість продовжити навчання у вищих учбових закладах на бюджетній формі навчання
  • 123 випускників військово-спортивного профілю, майже 80%, продовжили навчання за спеціальностями цього профілю.
  • З 2008 року 125 випускників Володимирецького ліцею стали випускниками Севастопольського національного університету ядерної енергії (до анексії Криму).
  • У період з 1999 по 2008 рік понад 65 учнів Колегіуму продовжили навчання у Вінницькому медичному університеті  на державній формі навчання.
  • В ліцею є позитивний досвід міжнародної співпраці, залучення волонтерів для викладання іноземних мов. До коронавірусу у Володимирецькому ліцеї в англомовних таборах працювали волонтери з Америки, Італії, Португалії, Іспанії, Франції, Китаю, Кореї
  • 100% забезпечено можливість проживання у гуртожитку учнів, які приїжджають на навчання з віддалених територій
  • 50 % учнів10-11 класів Володимирецького ліцею – учні, які прийшли на навчання з інших шкіл.
  • 100% учнів 10-х класів залучено до проведення наукових досліджень.

Головні ризики впровадження практики

  1. Низька якість аналізу сильних та слабких сторін закладу що впроваджує профільне навчання
  2. Неспроможність забезпечити проживання та підвезення учнів
  3. Недостатньо високий рівень кваліфікації, мотивації педагогів, які будуть викладати в старшій профільній школі

Інформація в ЗМІ

Діяльність ліцею широко висвітлюється на сайті закладу та у соціальних мережах

Інформація про орган місцевого самоврядування

Повна назва органу місцевого самоврядування ТГ

Володимирецька селищна рада  Рівненської області

Телефон, адреса електронної пошти і сайт ОМС

смт Володимирець, вул. Повстанців, 21,

+38 (03634) 2-52-10+38 (097) 901-88-50, mail@volodselrada.gov.ua

 ПІБ Голови ОМС

Ковенько Василь Васильович

 ПІБ особи, яка відповідальна за впровадження практики

Анатолій Федорович Остапенко, директор ліцею, заслужений працівник України, голова Асоціації керівників закладів освіти нового типу Рівненської області

Додатки

 

➤