Єдність, освіта, перемога: кейс Пологівської громади в умовах війни під час релокації

Період впровадження практики

Із 01.09. 2022 р. – дотепер

Проблема, на вирішення якої спрямована практика

Повномасштабна війна в Україні поставила перед освітянською спільнотою Пологівської громади безпрецедентні виклики. Окупація території, де розташовані заклади освіти, змусила більшість мешканців громади евакуюватися, а самі освітні установи — шукати можливості для релокації. Усі дошкільні, загальноосвітні та позашкільні заклади були змушені перемістити свою діяльність в обласний центр — місто Запоріжжя.

Основною проблемою, що постала перед освітянською спільнотою, стало забезпечення доступу до якісної освіти для учнів та учениць Пологівської громади в умовах евакуації та вимушеного розселення. Зникла звична інфраструктура, зруйнувався сталий ритм життя, а діти — зокрема найменші — опинилися відірваними від рідного освітнього середовища.

На кону стояло більше, ніж просто продовження освітнього процесу. Головною метою громади було зберегти єдність учнівського колективу, забезпечити безперервність освітнього шляху для кожної дитини. Це означало необхідність швидко та гнучко перебудувати організацію освітнього процесу, знайти нові моделі взаємодії, впровадити інструменти дистанційного навчання, зберігаючи водночас високу якість освіти, індивідуальний підхід і емоційну підтримку.

Цільова авдиторія на кого розрахована практика

Практика спрямована на забезпечення освітнього процесу для дітей віком від 3 до 18 років  Пологівської міської територіальної громади. До цільової авдиторії входять:

• діти дошкільного віку, здобувачі/-ки освіти закладів загальної середньої освіти та вихованці/-ки позашкільних установ громади;
• діти, які були вимушено евакуйовані та наразі тимчасово перебувають у різних регіонах України;
• діти, які виїхали за межі держави через війну;
• а також ті, хто залишився проживати на тимчасово окупованій території.

Усі ці категорії об’єднує одне спільне прагнення — зберегти зв’язок зі своєю рідною громадою та освітнім середовищем, продовжити навчання з урахуванням індивідуальних обставин та безпекової ситуації. Саме для них було створено систему, яка дозволяє долучатися до освітнього процесу незалежно від місця перебування, забезпечуючи безперервність освіти та відчуття підтримки з боку рідної школи/садочка, вчителів/вихователів і громади.

Виконавці практики

• педагогічні колективи закладів загальної середньої освіти громади;
• працівники/-ці закладів дошкільної освіти;
• працівники/-ці закладів позашкільної освіти;
• працівники/-ці відділу освіти, молоді та спорту;
• голова Пологівської міської ради;
• начальник Пологівської міської військової адміністрації.

Партнери

• дитячий фонд ООН (ЮНІСЕФ);
• БО «БФ «СВІТ.УКРАЇНА.ПОЛОГИ.»

Методи реалізації практики

Реалізація практики організації освітнього процесу в умовах воєнного стану в Пологівській громаді ґрунтувалася на системному, аналітичному та адаптивному підході. Основні методи включали:

• Організаційно-інституційний підхід: створення освітнього хабу в місті Запоріжжі як централізованої платформи для координації діяльності управління освітою та прийняття рішень.
• Аналітичний та моніторинговий підхід: системне вивчення ситуації через опитування, фіксацію місцеперебування дітей, педагогічних працівників/-ць закладів, що дозволило об’єктивно оцінити стан мережі.
• Колективно-управлінське рішення: створення робочої групи, яка виробила стратегію оптимізації мережі з урахуванням доступності та безпеки освітніх послуг.
• Мережеве планування та гнучке реформування: ухвалення рішення про тимчасове переведення частини закладів на простій та перерозподіл учасників/-ць освітнього процесу між закладами, що зберегли активність.

Збереження освітньої безперервності: забезпечення роботи всіх позашкільних закладів у повному складі як елемент емоційної стабільності та дозвілля для дітей.

Алгоритм впровадження практики

1. Підготовчий етап:

• Організовано освітній хаб у місті Запоріжжі, який став оперативним центром для роботи органу управління освітою Пологівської громади.
• Створено робочу групу для аналізу ситуації, до складу якої увійшли керівники/-ці закладів освіти, фахівці/-чині органу управління освітою, депутати/-ки міської ради.
• Проведено моніторинг стану освітньої мережі, що включав фіксацію кількості дітей та педагогічної спільноти, їхнього поточного місцеперебування, технічної готовності до дистанційної роботи.

2. Аналітика і прийняття рішень:

• На основі зібраних даних ухвалено рішення про реформування освітньої мережі громади:
  • 5 із 15 закладів загальної середньої освіти переведено на режим простою, при цьому діти та педагогічні працівники/-ці були інтегровані до інших ЗЗСО громади.
  • 2 заклади дошкільної освіти також переведені на простій, а діти — приєднані до інших дитсадків.
  • Всі позашкільні заклади освіти (ДЮСШ, МНВК, БДЮТ) залишилися функціонувати без змін, забезпечуючи неперервність додаткової освіти.

3. Етап реалізації:

• Розроблено механізми дистанційної організації навчання.
• Забезпечено зв’язок і підтримку з боку адміністрації та педагогічних колективів для адаптації учнівства до нових умов.

В умовах розосередженості здобувачів/-ок освіти Пологівської громади по різних куточках України та світу, було прийнято стратегічне рішення про впровадження дистанційного формату навчання як основної моделі організації освітнього процесу. Цей формат базувався на двох ключових компонентах:

• синхронне навчання — передбачало онлайн-уроки в реальному часі з використанням платформ Zoom, Google Meet, Classroom, що дозволяло зберігати живий контакт між дітьми та педагогічними працівниками/-цями, підтримувати структуру шкільного дня;

• асинхронне навчання — включало розміщення завдань, відеоуроків та матеріалів у хмарних середовищах, месенджерах, з можливістю виконання у зручний час, що було особливо важливим для дітей з окупованих територій або тих, хто мав обмежений доступ до інтернету.

Із метою подолання цифрової нерівності було реалізовано програму забезпечення учнівської та педагогічної спільнот необхідними гаджетами:

• частину техніки закуплено за кошти донорських організацій (гуманітарна допомога, партнерські проєкти);
• іншу частину — за фінансуванням міської ради, що продемонструвало стратегічну підтримку освіти в умовах кризи.

Особливості організації освітнього процесу в очному форматі

Паралельно з дистанційним навчанням було організовано й очні освітні заходи в межах освітнього хабу в Запоріжжі, що виконували компенсаторну, соціалізаційну та емоційну функцію:

• літній табір відпочинку для учнівства громади, яке тимчасово мешкає у Запоріжжі, де поєднували освітні та дозвіллєві активності;
• програми подолання освітніх втрат, спрямовані на надолуження прогалин у знаннях через репетиторські сесії, міні-групи, консультації;
• робота з молоддю: проведення тренінгів, майстер-класів, проєктних заходів у співпраці з позашкільними закладами та молодіжними ініціативами, що сприяли збереженню активної громади навіть в евакуації.

Якісні результати

Попри всі виклики воєнного часу та умови релокації, здобувачі/-ки освіти Пологівської громади протягом трьох навчальних років — 2022/2023, 2023/2024 та 2024/2025 — стабільно демонструють високий рівень навчальних досягнень. Переважна більшість учнів та учениць показують достатні й високі результати.

Учнівство активно бере участь у мовно-літературних конкурсах, предметних олімпіадах, конкурсах-захистах науково-дослідницьких робіт МАН (зокрема з історії), а також численних творчих змаганнях, здобуваючи перемоги від міського до національного рівня. Щороку десятки дітей отримують дипломи, грамоти, сертифікати, що засвідчує стійкість і мотивацію до розвитку, попри кризові обставини.

Із метою підтримки таких учнів і учениць відділ освіти ініціював поновлення міської програми “Обдаровані діти”, що була підтримана Пологівською міською радою. У 2025 році було виділено 200 тис. грн із міського бюджету, і 186 здобувачів/-ок освіти отримали грошові винагороди за досягнення в інтелектуальній, творчій та спортивній діяльності.

Програма має на меті виявлення, підтримку й розвиток інтелектуального та творчого потенціалу молоді громади, а також формування мотивації до досягнень у навчанні й самоосвіті.

Гідний рівень підготовки учнівства підтверджується й результатами національного мультипредметного тесту (НМТ). Зокрема, випускниця 2024 року продемонструвала максимальний результат — 200 балів.

Діти Пологівської міської територіальної громади також активно брали участь у змаганнях з футзалу в рамках проєкту «Пліч-о-пліч. Всеукраїнські шкільні ліги», створеного за ініціативою Президента України Володимира Зеленського. Збірна команда “Полярні соколи”, здобула почесне 2 місце в  обласному етапі змагання  з футзалу серед хлопців.

2. Результати щодо педагогічних працівників/-ць

Завдяки гнучкому реформуванню освітньої мережі та організації дистанційної роботи, було збережено не лише учнівський контингент, а й кадровий потенціал громади. Педагогічні колективи залишилися в системі, активно долучаючись до трансформації освітнього процесу.

В умовах дистанційного формату було налагоджено ефективну систему атестації педагогічної спільноти. Ще до законодавчого врегулювання дистанційної атестації, робочі групи громади розробили й запровадили власні підходи до організації атестаційного процесу, зокрема:

• формат онлайн-презентацій досвіду;
• педагогічні самопрезентації як новий підхід до вивчення професійної діяльності;
• відеозаписи уроків і заходів, які замінили традиційні форми вивчення досвіду в умовах неможливості очної присутності.

Такий підхід дозволив не лише зберегти систему атестації, а й зробити її гнучкішою та сучаснішою. Як результат — щороку успішно проходять атестацію керівники/-ці закладів освіти, вчительська та виховательська спільноти та інші педагогічні працівники/-ці, зберігаючи свою кваліфікацію та кар’єрний розвиток.

Портфоліо Аніщенко М.

Портфоліо Цикало В.

Портфоліо Атаман Г.

Самопрезентація Волощук Б.М. директор

самопрезентація вчителя Лілія Приходько

Портфоліо Лопатієвої І.

Кількісні результати

1. Щодо здобувачів/-ок освіти:

• Загальна кількість здобувачів/-ок освіти, які охоплені дистанційною освітою, з 2021-2022 н.р. до 2024-2025 н.р.

Варто окремо підкреслити, що після повномасштабного вторгнення, окупації території Пологівської громади, евакуації та релокації закладів освіти до Запоріжжя, кількість здобувачів/-ок освіти у закладах загальної середньої освіти зменшилася лише на 15%. У подальші три навчальні роки збережено показник зменшення менше 9%, включно з випускниками/-цями.

Такий результат у критичних умовах свідчить про високу ефективність управлінських рішень, що були оперативно напрацьовані, а також про високий рівень довіри з боку жителів громади до педагогічних працівників/-ць і закладів освіти. Попри втрату фізичного доступу до рідних шкіл і садочків, сім’ї залишились в єдиному освітньому просторі громади, що стало доказом стійкості, згуртованості та гнучкості освітньої системи Пологівської громади.

• Кількість учнів та учениць, які здобули золоті/срібні медалі, свідоцтва з відзнакою

В очному форматі функціонує заклад позашкільної освіти – КУ «Пологівська дитячо-юнацька спортивна школа» Пологівської міської ради

2. Щодо педагогічних працівників/-ць:

Головні переваги впровадження практики

• Безперервність освіти в умовах війни. Практика дозволила зберегти доступ до якісної освіти для дітей, які опинилися в евакуації, на тимчасово окупованих територіях або за кордоном.
• Єдність освітньої спільноти. Завдяки системній організації та гнучкому плануванню діти залишились зі своєю педагогічною спільнотою та однокласниками/-цями, що сприяло психологічній стабільності.
• Гнучка модель управління. Створення хабу в Запоріжжі забезпечило координацію рішень та оперативне реагування на виклики.
• Збереження педагогічного потенціалу. Успішно налагоджено систему атестації та підтримки педагогічних працівників/-ць у дистанційному форматі.
• Розвиток цифрової компетентності. Учасники/-ці освітнього процесу опанували нові цифрові інструменти, що розширює можливості для майбутнього навчання.
• Підтримка обдарованої молоді. Відновлення програми “Обдаровані діти” створює нові стимули для самореалізації учнівства.

Можливі ризики впровадження практики

• Цифрова нерівність. Обмежений доступ окремих учнів/учениць до стабільного інтернету та гаджетів може впливати на якість засвоєння матеріалу.
• Виснаження ресурсів. Тривала дистанційна робота без фізичного середовища школи виснажує учасників/-ць освітнього процесу психологічно.
• Втрата соціалізації. Діти, які тривалий час не мають змоги відвідувати школу очно, можуть втратити навички командної взаємодії.
• Залежність від зовнішньої підтримки. Програми забезпечення технікою або матеріальною підтримкою часто залежать від донорських ресурсів, що не завжди стабільні.

ПОДОЛАННЯ РИЗИКІВ

Із метою мінімізації ризиків, зокрема ризику втрати соціалізації та емоційного виснаження дітей, було реалізовано низку важливих ініціатив на базі освітнього хабу в місті Запоріжжі:

• У 2023 році організовано літній табір відпочинку для 110 дітей громади за підтримки спонсорів. Табір став безпечним середовищем для спілкування, дозвілля та психологічної розрядки.
• Системна робота з молоддю в хабі: проводилися заходи, спрямовані на психоемоційну підтримку, розвиток особистісного потенціалу, залучення до прийняття рішень, захист прав, формування життєвих і громадянських компетентностей.
• Відновлено та оновлено молодіжний проєкт «Конгломерація 2.0» — мобільну освітню кіно платформу. На її базі регулярно проводяться тренінги, обговорення, майстер-класи, дні настільних ігор із метою поєднання відпочинку й розвитку.
• Забезпечено спортивне дозвілля для дітей громади в очному форматі на базі спортивного залу однієї зі шкіл Запоріжжя. Дітям було закуплено спортивну форму, організовано тренування та участь у змаганнях з футболу та гандболу.

Ці дії сприяли пом’якшенню наслідків соціального дистанціювання, формували в учнівства почуття підтримки та приналежності до рідної громади, навіть у складних умовах релокації.

Цей досвід демонструє, що навіть в умовах війни громада може зберегти гідний рівень освіти, якщо діє системно, мобільно і з опорою на людський ресурс, довіру та єдність.

Інформація про орган місцевого самоврядування: повна назва органу, повна адреса, електронна скринька, телефон, ПІП голови, сайт чи соціальні мережі

Назва: Пологівська міська рада Пологівського району Запорізької області,  місто Запоріжжя.

E-mail: mva.pology@ukr.net.

Сайт: mradapology.dosvit.org.ua.

Голова: Коноваленко Юрій.

Пологівська міська територіальна громада | Facebook

Орган управління освітою громади: повна назва, повна адреса, телефон, електронна скринька, сайт чи соціальні мережі, ПІП начальника/-ці

Назва: Відділ освіти, молоді та спорту виконавчого комітету Пологівської міської ради Пологівського району Запорізької області.

E-mail:  osvitapmr@ukr.net .

Начальник: Бандурка Сергій.

Facebook: https://surl.lu/eedsgt .

Особа, яка відповідальна за впровадження практики

• Бандурка Сергій, начальник відділу освіти, молоді та спорту виконавчого комітету Пологівської міської ради Пологівського району Запорізької області.