Підготовка учнів та учениць громади до вибору профілю навчання та професії. Досвід Володимирської територіальної громади Волинської області

Зміст

Період впровадження практики
Опис практики
Проблема, на вирішення якої спрямована практика
Опис діяльності і алгоритм впровадження практики, застосовані методи вирішення проблеми, цільова аудиторія, виконавці, партнери
Якісні та кількісні результати
Головні ризики впровадження практики
Інформація в ЗМІ
Інформація про орган місцевого самоврядування

Період впровадження практики

червень 2022 – червень 2023

Опис практики

Проблема, на вирішення якої спрямована практика

Підготовка до впровадження реформи старшої також повинна передбачати зміну підходів до знайомства учнів та учениць в громади з майбутніми професіями, підвищення якості поінформованості батьків та їх дітей із закладами в яких учні та учениці можуть здобувати повну загальну середню освіту, здобувати майбутню професію. Традиційне знайомство учнів у 8-9 класах із професіями, із можливими профілями навчання у старшій школі не надає їм достатнього часу для усвідомленого їх вибору, визначення власної освітньої траєкторії. Зазначене штучно знижує якість освітніх послуг. Прагнення підвищити якість освітніх послуг, сприяти якісній підготовці до реформи старшої школи на місцевому рівні стали передумовами впровадження практики.

Опис діяльності і алгоритм впровадження практики, застосовані методи вирішення проблеми, цільова аудиторія, виконавці, партнери

При вирішенні проблеми використовувалися такі методи: аналізу даних, систематизації, обговорення, моделювання,

Цільовою аудиторією є учасники освітньо-виховного процесу Володимирської міської територіальної громади

Виконавцями є відділ освіти управління з гуманітарних питань виконавчого комітету Володимирської міської ради, служба у справах дітей Володимирської міської ради

Партнерами є голова громади, депутати Володимирської міської ради

Алгоритм впровадження практики включав складові, що схематично представлені на рисунку 1.

Рисунок 1 – Складові елементи механізму реалізації практики

Розглянемо ключові елементи впровадження практики більш детально.

ЕЛЕМЕНТ ПЕРШИЙ – ІДЕНТИФІКАЦІЯ ПОТРЕБИ ЗМІНИ ПІДХОДІВ ДО НАДАННЯ УЧНІМ ДОПОМОГИ У ПОБУДОВІ ВЛАСНОЇ ОСВІТНЬОЇ ТРАЄКТОРІЇ.

Підготовка до впровадження реформи старшої школи на місцевому рівні засвідчила недостатньо високу якість підготовки учнів до вибору профілю навчання, недостатньо високу готовність самостійно будувати власну освітню траєкторію. Складовою виклику є й те, що батьки нав’язують дітям вибір професії, вони мають недостатньо високий рівень розумінням переваг які може здобути їх дитина обираючи самостійно професію та освітній рівень на якому продовжить навчання. Зазначене вимагало зміни підходів та підвищення якості допрофільної підготовки, підвищення знайомства батьків та дітей як і з майбутніми професіями, так і з закладами в яких учні та учениці громади можуть здобувати освіту.

Зазначене стало передумовою реалізації другого елементу впровадження практики.

ЕЛЕМЕНТ ДРУГИЙ – ВИЗНАЧЕННЯ НАПРЯМКІВ ЗМІН ТА ПАРТНЕРІВ У ЇХ РЕАЛІЗАЦІЇ

Ключовим напрямом змін визначено проведення мякої допрофільної підготовки учнів, зміни стереотипних підходів батьків до формування освітньої траєкторії їх дітей використовуючи в якості інструмента інформальну освіту. Як наслідок відділом освіти управління з гуманітарних питань Володимирської міської ради сформована ініціатива створення імпровізованого містечка. Її реалізація передбачала:

Погодження ініціативи головою громади.
Визначення дати проведення заходу
Розробку плану заходів
Залучення фінансових ресурсів з місцевого бюджету
Залучення партнерів
Отримання погоджень для організації відповідних локацій
Проведенні інформаційної кампанії серед цільової аудиторії

Для реалізації вищезазначеного головою громади видано розпорядження (додаток 1). Цим документом відділ освіти управління з гуманітарних питань виконавчого комітету Володимирської міської ради визначено організаторами заходу.

ЕЛЕМЕНТ ТРЕТІЙ – ВИКОРИСТАННЯ ІНСТРУМЕНТІВ ІНФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ У ВПРОВАДЖЕННІ ЗМІН

Реалізація ініціативи передбачала, що учні та учениці громади відвідуючи імпровізоване містечко отримують паспорт у спеціальному пункті реєстрації – інфоррмаційному центрі. В інформаційному центрі діти отримували інформацію про локації., що також були позначені у паспорті. “Паспорти”, які мають ID-код. Ці ІD відповідають номеркам. Діти мали відвідати кожну локацію, спробувати себе у тому чи іншому роді занять, після цього отримати відмітку. Збір визначеної кількості відміток давав можливість участі у розіграші призів. Для забезпечення безпеки дітей на території імпровізованого містечка працював інформаційно-туристичний центр.

На території міста організовано локації в яких представлено служби які відповідають за безпеку і порядок (прикордонники, військові, поліцейські), за медицину, за ліквідацію стихійного лиха. Організація цих локацій мала на меті познайомити дітей з роботою відповідних служб. Хлопчики та дівчата, могли спробувати себе у професіях пожежника, поліцейського, прикордонника чи медика. Дітям дозволяли одягати обмундирування, сідати у службові машини, керувати дронами, познайомитися із чотирилапими помічниками військових тощо.

Усі локації, які діяли у парку, організовували заклади освіти Володимирської громади – як загальноосвітні, позашкільні установи, так і заклади професійної освіти. Локація «STEM-ОСВІТА» від ліцею №3 зацікавлювала юних любителів техніки демонстрацією роботів, виготовленням вітряка та вивченням води на моделі водоспаду. Ліцей ім. О. Цинкаловського готує багато цікавих дослідів та інтерактивних розваг на локації “Дослідник”. Стрибки на батуті, аквагрим та домашні смаколики чекають на дітей на локації “Кіндервіль-5”, яку готував ліцей №5. У локації «Hello summer» від початкової школи №7 на дітей чекали геоборди, руханки з казковими героями та нейроігри. Артмайданчик “Креативний мікрофон” готував центр позашкільної освіти, творчі майстеркласи провели на локації від дитячої художньої школи, а на локації “Разом з Кобзарем” звучала музика у виконанні вихованців дитячої музичної школи.

Майстеркласи та ярмарок готували студенти Володимир-Волинського центру професійної освіти та Володимирського педагогічного фахового коледжу імені Агатангела Кримського. А на локації «Козацькі забави» відбувалися конкурси стрільби з лука, двобій мішками, виштовхування з кола, “вправний рибалка”, а також частування козацьким чаєм та кулешем.

Професію вихователя представлено педагогічним коледжем. Хлопчики та дівчатка мали можливість дізнатися про роботу вихователів.

Представлення кожної з професій здійснювалося з врахуванням того, що «мешканцями» імпровізованого є діти різного віку.

Для організації свята відділ освіти заручився підтримкою підприємців, ними були виділені подарункові сертифікати для переможців розіграшу призів.

Якісні та кількісні результати

Впроваджено нові, іноваційні підходи до проведення профорієнтаційної роботи, допрофільної підготовки учнів.
започатковано систематичне підвищення готовності учнів до побудови власної освітньої траєкторії.
Впроваджено нові методи співпраці із учасниками освітнього процесу
Реалізовано ініціативу «Діти – дітям», що передбачала збір коштів для онкохворих дітей