ОСОБЛИВІСТЬ ЗМІСТУ ПРАКТИКИ

 Практика роботи щодо розвитку знань, умінь та навичок здобувачів освіти з  математичної, природничої та інформатичної освітніх галузей у закладі освіти з філологічним профілем навчання

 

ПЕРІОД ВПРОВАДЖЕННЯ ПРАКТИКИ

З 2017 року — по сьогоднішній час

ПРОБЛЕМА, НА ВИРІШЕННЯ ЯКОЇ СПРЯМОВАНА ПРАКТИКА

Обдаровані учні – майбутній цвіт нації, інтелектуальна еліта, гордість і честь України, її світовий авторитет. Тому перед кожним педагогічним колективом стоїть завдання, спрямоване на забезпечення формування інтелектуального потенціалу нації шляхом створення оптимальних умов для всебічно обдарованої молоді.

У зв’язку з обставинами що склалися у ліцеї функціонує лише філологічний профіль, але є учні, які предметно цікавляться математикою, економікою, інформатикою, фізикою, біологією, екологією та географією. Тому педагоги ліцею прагнуть забезпечити високий рівень також і природничо-математичної та інформатичної освіти, адже це відкриває для випускників можливості для співпраці в рамках міжнародних дослідницьких проєктів, участі у програмах обміну та здобуття грантів.

Метою роботи педагогів закладу освіти є створення максимально сприятливих умов для задоволення освітніх потреб, розвитку та самореалізації кожного учня у освітньому середовищі та виховання конкурентно спроможної особистості. Роль якісної освіти в галузях науки, технологій, інженерії та математики  стає особливо важливою.

ЦІЛЬОВА АУДИТОРІЯ

Учні 10-11 класів Козелецького ліцею №1 Козелецької селищної ради

ВИКОНАВЦІ ПРАКТИКИ

Адміністрація ліцею, вчителі математики, інформатики, біології, хімії, фізики, географії.

ПАРТНЕРИ

Управління освіти, культури, сім’ї, молоді та спорту  Козелецької селищної ради, Управління освіти і науки Чернігівської ОДА, Чернігівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. К. Д. Ушинського,  Чернігівська Мала академія наук учнівської молоді, Національний еколого-натуралістичний центр учнівський молоді, Чернігівський національний технологічний університет “Чернігівська політехніка”

 

КЛЮЧОВІ КРОКИ ДЛЯ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ

На сучасному етапі розвитку освіти актуальними є питання удосконалення управління освітнім закладом і переводом його в новий стан, який забезпечить надання здобувачам освіти профілізації освітніх послуг залежно від їх потреб, нахилів, здібностей та обрання майбутньої професії. Батьки та учні повинні мати можливість обирати той заклад освіти, який, на їх погляд, надаватиме грунтовні знання, а й виявляє здібності та нахили дітей, працює на перспективу, тому у сучасному закладі освіти повинні працювати справжні інтелектуали, які здатні закласти основу для майбутнього професійного вибору учнів. Одне із завдань для педагогічного колективу   Козелецького ліцею №1  створити привабливий імідж закладу освіти, щоб у дітей було бажання відвідувати ліцей, у якому кожен із них зможе реалізувати себе.

У зв’язку з тим, що у ліцеї відсутня можливість організації багатопрофільного навчання для учнів 10-11 класів, вибір профілю орієнтується на більшість запитів, яку виявляємо під час анкетування у 9 класі.  Разом з тим є учні, які зацікавлені у вивченні предметів природничо-математичного та інформатичного напрямку, тому робота колективу також спрямовується на підтримку та розвиток здібностей таких здобувачів освіти. Свої здібності вони проявляють ще у початковій школі, беручи участь у предметних конкурсах “Кенгуру”, “Колосок”, “Бебрас”, на платформах “Всеосвіта” та “На Урок”, науково-дослідницьких проєктах.

Педагоги ліцею постійно організовують для своїх вихованців екскурсії до природничих, технічних та науково-експериментальних музеїв, подорожі до заповідників, класні керівники запрошують на зустріч з учнями людей різних професій, а також відвідують підприємства та виробництва. Так учні прослідковують зв’язок між навчальними предметами та професіями, де вони використовуються.

Практичний психолог ліцею допомагає виявляти обдарованих  учнів та надає їм всебічну підтримку, співпрацює з батьками та педагогами.

Основні напрямки роботи з обдарованими учнями у ліцеї:

1. Навчально-пізнавальний напрям:

– індивідуальні освітні траєкторії адаптовані до інтересів і темпу  обдарованих учнів;

– самоосвіта ліцеїстів відбувається з використанням освітніх онлайн-платформ (Prometheus, Всеукраїнська школа онлайн);

– міжпредметна інтеграція (STEM/STEAM-підхід): поєднання точних наук, технологій і гуманітарних дисциплін.

2. Дослідницько-проєктний напрям:

– участь у МАН (Малій академії наук), конкурсі дослідницько-експериментальних робіт з природознавства “Юний дослідник”, Всеукраїнській інтернет-олімпіаді “Крок до знань”, “Еко-Техно”, Всеукраїнська Універсіада, Всеукраїнська олімпіада “Крок до знань”, виступи на конференціях;

–  розробка проєктів, пов’язаних з екологією, програмуванням тощо;

–  навчальні проєкти з використанням ІТ:  моделей, застосунків, адже ліцеїсти є учасниками Чернігівської обласної школи програмування, неодноразово здобували перемогу в обласних чемпіонатах. 

              3.   Олімпіадно-конкурсна діяльність:

 – підготовка та участь у предметних олімпіадах;

–  участь у наукових і креативних конкурсах: «Бобер», «Кенгуру»,  Intel ISEF;

–  веб-квести, турніри, STEM-змагання, інтелектуальні марафони, інженерний тиждень.

4. Співпраця та партнерство:

–  партнерство із закладами вищої освіти;

–  участь у наукових заходах, конференціях Чернігівської МАН, Всеукраїнській науково-практичній конференції “Новітні технології сучасного суспільства” Чернігівського національного технологічного університету “Чернігівська політехніка”, форумах, днях відкритих дверей у закладах вищої освіти.

5. Наставництво та супровід:

– педагоги виявляють учнів, які мають здібності у сфері природничих, математичних та інформатичних наук;

– учителі та практичний психолог ліцею постійно ведуть спостереження за інтересами та здібностями учнів;

– кожен педагог здійснює індивідуальне наставництво;

– практичний психолог ліцею надає  психолого-педагогічний супровід обдарованих учнів щодо запобігання емоційному вигоранню, формування навичок саморегуляції, критичного мислення, самоаналізу;

– робота з батьками для спільного супроводу дитини у навчанні та розвитку.

6. Моніторинг і розвиток:

– заступник директора з навчально-виховної роботи, який відповідає за роботу з обдарованими учнями, формує та веде їх портфоліо з фіксацією досягнень, участі в заходах;

– аналіз динаміки розвитку здібностей;

– планування індивідуального освітнього маршруту на основі результатів.

• Основні методи роботи з обдарованими учнями природничого, математичного та інформатичного напрямків:

– проблемне навчання, за допомогою якого формується критичне мислення, самостійний пошук рішень через постановку складних завдань;

– проєктний метод – організація навчання у формі дослідницької, експериментальної діяльності з реальними результатами;

– метод дослідження – включення учнів у справжню наукову діяльність, підготовка робіт до МАН, проведення експериментів;

– інтерактивні методи – дебати, брейн-ринги, наукові дискусії, STEM/STEAM турніри;

– інформаційно-комунікаційні технології – використання онлайн-платформ, віртуальних лабораторій, програмного моделювання, залучення ліцеїстів до навчання у обласній онлайн- школі юного програміста та юного математика

– індивідуалізація та диференціація навчання – адаптація складності, темпу й форми навчання під конкретного учня.

Негативно впливає на роботу з обдарованими учнями дистанційне навчання, яке розпочалося з 2020 року під час епідемії короновірусу. З лютого 2022 року у зв’язку з відсутністю укриття навчальний процес у Козелецькому ліцеї №1 проходив у дистанційно (повністю 2022-2023 н. р., лише в лютому 2023 року перейшли на змішаний формат учні 8-11 класів, а з грудня 2024 року всі учні навчаються очно).

   

ЯКІСНІ ТА КІЛЬКІСНІ РЕЗУЛЬТАТИ

 

Навчальний рік	Переможці Всеукраїнських предметних олімпіад		Переможці конкурсу дослідницьких проєктів МАН		Переможці природничих та технічних конкурсів	Інші конкурси
	Філологічні та суспільно-гуманітарні предмети	Природничі, математичні, інформатичні	Філологічні та суспільно-гуманітарні предмети	Природничі, математичні, інформатичні		Суспільно-гуманітарного профілю  та мистецькі
2016-2017	Всеукраїнський етап — 1 Обласний етап -4	Обласний етап — 3	Всеукраїнський етап — 1 обласний етап — 4	Всеукраїнський етап — 1 обласний  етап — 3	“Intel-Техно Україна” — 1 «Юні дослідники» -4 (обласний етап)	МАН-юніор -3,
2017-2018	Обласний етап -5	Обласний етап -5	Всеукраїнський етап — 1 Обласний етап  етап — 2	Обласний етап  — 2	Обласний конкурс інформаційно-комунікаційних технологій – 2	Всеукраїнський конкурс есе -3 Обласний конкурс “Юний дослідник “ у секції: народознавство
2018-2019	Обласний етап -4	Обласний етап -3		Обласний етап етап — 1		Обласний конкурс “Юний дослідник “-1 Творчі конкурси -5
2019-2020	Обласний етап-2	Обласний етап -7		Обласний етап  — 1	обласний конкурс «Супер кодер» -1 “Юний дослідник “-1	“Юний дослідник “-1 Творчі конкурси -12
2020-2021	Не проводилася	Обласний етап -3	Обласний етап  — 1	Обласний етап  — 1	Всеукраїнський конкурс “Юний дослідник “-1 Обласний –	Філологічні та творчі конкурси -11
2021-2022	Не проводилися		Обласний етап  — 1 Всеукраїнська Універсіада- 2	Обласний етап  — 2 Всеукраїнська Універсіада- 2	обласний конкурс «Супер кодер» -1 “Юний дослідник “-5	обласний конкурс “Юний дослідник “-1 Творчі конкурси – 22
2022-2023	Не проводилися		Обласний етап -2	Всеукраїнський етап -1 Обласний етап -1 Всеукраїнська Універсіада- 1	“Еко-Техно Україна” -1 Всеукраїнська інтернет олімпіада “Крок до знань” -21 “Юний дослідник” -Вукраїнський етап — 1 обласний – 3	Всеукраїнська інтернет олімпіада “Крок до знань”-17  “МАН-ЮНІОР Дослідник”-1       «Врятувати від забуття» команда  4 учні Всеукраїнський марафон з  української мови — 20 переможців
2023-2024	Обласний етап – 2	Обласний етап – 2		Обласний етап – 1	Всеукраїнська інтернет олімпіада “Крок до знань”-6 “Всеукраїнська інтернет олімпіада “Крок до знань: Всеукраїнський етап-1; Обласний -1	Всеукраїнська інтернет олімпіада “Крок до знань” — 4 Універсіада -1 “Юний дослідник”: обласний етап — 2 Марафон з української мови — 13 переможців
2024-2025		Обласний етап – 3		Обласний етап -2	Всеукраїнська інтернет олімпіада “Крок до знань “Юний дослідник”: обласний етап — 2	Всеукраїнська інтернет олімпіада “Крок до знань “Юний дослідник”: обласний етап — 1 Марафон з української мови

 

У 2016-2017 н. р. Козелецька гімназія №1 (нині ліцей)  у ІІІ Всеукраїнському конкурсі «Школа-джерело творчості» по роботі з обдарованими учнями і зайняла 14 місце.

Козелецький ліцей № 1 був учасником Всеукраїнського проєкту «Стандартизація наскрізної соціально-психологічної моделі масового впровадження медіаосвіти у вітчизняну педагогічну практику». Учні двічі були переможцями Всеукраїнського конкурсу шкільних медіа.

Селищна рада обдарованим учням, які досягли найвищих результатів, щорічно призначає стипендію та нагороджує їх та вчителів грошовими преміями.

У Козелецькому ліцеї №1 навчалися учні, яким призначались  стипедії: Президента України – Адаменко Оксані — 2 рази за перемогу у Всеукраїнському конкурсі-захисті робіт МАН у секції “Мистецтвознавство”; Шинкаренко Анні та Андряник Юлії стипендії Кабінету Міністрів України за високу результативність у олімпіадах та конкурсах з української мови та літератури.

    

Результативність складання ЗНО у 2017 році

Козелецька гімназія №1 посіла 7 місце у Чернігівській області

https://osvita.ua/school/rating/57263/

З фізики посіли 19 місце в Україні

https://osvita.ua/school/rating/57279/

 

Результативність складання ЗНО у 2018 році

Козелецька гімназія №1 посіла 39 місце у Чернігівській області

https://osvita.ua/school/rating/61730/

 

Результативність складання ЗНО у 2019 році

Козелецька гімназія №1 посіла 12 місце у Чернігівській області

https://osvita.ua/school/rating/65365/

 

Результативність складання ЗНО у 2020 році

Козелецька гімназія №1 посіла 11 місце у Чернігівській області

https://osvita.ua/school/rating/76149/

 

Результативність складання ЗНО у 2021 році

Козелецька гімназія №1 посіла 26 місце у Чернігівській області

Рейтинг шкіл Чернігівської області 2021 року – Освіта.UA

 

Результативність складання НМТ у 2023 році

Козелецький ліцей №1 посів 15 місце у Чернігівській області та І місце у Чернігівському районі

Рейтинг шкіл Чернігівської області 2023 року – Освіта.UA

 

Результативність складання НМТ у 2024 році

Козелецький ліцей №1 посів 11 місце у Чернігівській області та ІІІ місце у Чернігівському районі

https://osvita.ua/school/rating/93067/

   

ГОЛОВНІ ПЕРЕВАГИ ВПРОВАДЖЕННЯ ПРАКТИКИ ТА РИЗИКИ

Переваги

1. Професійний розвиток учителя

– Постійне самовдосконалення. Робота з обдарованими учнями мотивує вчителя шукати нові методики, поглиблювати свої знання, бути в курсі сучасних освітніх тенденцій.

– Креативність та інновації. Учитель має змогу впроваджувати нестандартні підходи, експериментувати, розвивати власну педагогічну майстерність.

2. Надихаюча атмосфера

– Інтелектуальний виклик. Обдаровані учні часто задають нестандартні запитання, спонукають до глибшого аналізу матеріалу.

– Позитивна енергія. Робота з мотивованими дітьми отримує задоволення та надихає на нові досягнення.

3. Вплив на майбутнє суспільства

– Формування майбутніх лідерів. Вчитель також розкриє потенціал учнів, які можуть стати науковцями, митцями, підприємцями.

4. Можливість реалізувати творчі проєкти

– Участь у конкурсах, олімпіадах, наукових дослідженнях відкриває нові горизонти для вчителя та учнів, що дозволяє досягти високих результатів.

– Робота з обдарованими учнями часто приймає взаємодію з іншими фахівцями, що сприяє професійному зростанню.

5. Особистісне задоволення

– Відчуття значущості. Вчитель бачить результати своєї праці у досягненнях учнів.

– Вдячність та визнання.Успіхи обдарованих учнів часто приймають вчителя заслужене визнання серед колег, батьків і суспільства.

 

Можливі ризики

1. Соціальна ізоляція та проблеми адаптації

– Обдаровані діти часто мають інші інтереси, ніж їхні однолітки, що можуть призвести до ізоляції, труднощів у спілкуванні та навіть до ворожості з боку класу.

– Відсутність підтримки або розуміння з боку однолітків і вчителів може розширити почуття самотності та неприйняття.

2. Психологічне навантаження та емоційна вразливість

– Обдаровані учні схильні до самокритики, заниженої самооцінки, прагнення до досконалості, що може призвести до хронічного незадоволення собою та емоційного виснаження.

– Вони частіше за інших переживають психологічні труднощі, пов’язані з високими очікуваннями від себе та з боку дорослих.

3. Неправильна організація навчального процесу

-Недостатньо гнучка або надто сувора програма, яка не враховує індивідуальні потреби, може призвести до втрати інтересу до навчання, ворожості до закладу освіти та порушення поведінки.

– Неправильне виховання обдарованої дитини може викликати ревнощі, неприязнь або навіть булінг з боку інших учнів.

4. Надмірне навантаження та очікування

Часто у обдарованих дітей складаються завищені очікування, що веде до перевтоми, стресу, втрати мотивації.

5. Недооцінка потреби у підтримці

Існує хибна думка, що обдаровані діти не потребують допомоги чи особливої уваги, хоча насправді вони є дуже чутливими до оцінки, потребують підтримки та розуміння.

ІНФОРМАЦІЯ ПРО ОРГАН МІСЦЕВОГО САМОВРЯДУВАННЯ

Козелецька селищна рада. Адреса:вул. Соборності, б 27, селище Козелець, Чернігівський район Чернігівської області. https://kozsr.gov.ua/selyshchna-rada/kerivnytstvo

Голова селищної ради: Бригинець Валентин Петрович.

ОРГАН УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ ГРОМАДИ

Управління освіти, культури, сім’ї, молоді та спорту Козелецької селищної ради

Адреса: сел.Козелець, вул.Соборності, б.27, IV поверх, каб. 402

https://kozsr.gov.ua/dokumenty2/44-selyshchna-rada/vykonavchi-orhany/2718-upravlinnia-osvity-kultury-simi-molodi-ta-sportu

Eлектронна адреса: kozelets_osvita@ukr.net

Заступник начальника управління – начальник відділу освіти: Сенченко Людмила Михайлівна

ОСОБИ, ЯКІ ВІДПОВІДАЛЬНІ ЗА ВПРОВАДЖЕННЯ ПРАКТИКИ

Приліпко Наталія Миколаївна – заступник директора ліцею з навчально-виховної роботи;

Сорока Валентина Володимирівна – заступник директора ліцею з навчально-виховної роботи.

 

Підготували матеріал:

Павленко Людмила Іванівна — директор Козелецького ліцею №1 Козелецької селищної ради

Сорока Валентина Володимирівна — заступник директора ліцею з навчально-виховної роботи