Шкільний театр як засіб формування освітнього простору Гімназії імені В. Малика за законами краси та гуманізму

Період впровадження практики

2012 рік – по теперішній час.

Гімназія ім. Володимира Малика Лубенської міської ради (раніше Лубенська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4, Лубенський заклад загальної середньої освіти №4)  має багаторічний  досвід долучення до театрального мистецтва, участі в конкурсах-оглядах театральних колективів, де учні/учениці школи показували уривки з п’єс української та зарубіжної класики.

Починаючи з 2012 р:

–           на постійній основі почав працювати театральний колектив «Калейдоскоп»;

–           було прийнято рішення ставити не уривки з п’єс, а повноцінні п’єси повністю;

–           зроблена ставка на максимальне залучення учнівства до участі в постановках;

–           значна увага стала приділятися декораціям, костюмам, гриму;

–           дається така кількість спектаклів, щоб п’єсу побачили усі учні/учениці закладу.

Завдання розвитку творчих здібностей особистості є одним із пріоритетних в педагогіці, оскільки прогрес суспільства – це шлях постійної творчості, подолання стереотипів і вироблення нових, нестандартних, часто, несподіваних ідей, оригінальних підходів і шляхів до їх втілення.

На сучасному етапі все більше уваги приділяється пошуку перспективних підходів до вирішення проблеми гуманізації процесу виховання, стимулювання пізнавальної активності вихованців, накопиченню досвіду їх творчої і креативної діяльності. У реалізації цього складного процесу важлива роль належить мистецтву, у тому числі театральному, що допомагає дітям глибше пізнати себе, свій внутрішній світ, спонукає до самовдосконалення.

За роки існування театрального колективу «Калейдоскоп» поставлені такі спектаклі:

2011-2012 н.р. – «Аладдін»

2012-2013 н.р. – «Свинопас»

 

2013-2014 н.р. – «Казка про сплячу красуню»

2014-2015 н.р. – «Хлопчик-зірка»

2015-2016 н.р.– «Аліса в країні див»

2016-2017 н.р. – «Гудзи-Мудзи»

           

2017-2018 н.р. – «Дюймовочка»           

2018-2019 н.р. – «Чарівник смарагдового міста»

           

2019-2020 н.р. – «За перли й золото цінніша»

          

2020-2021 н.р. – «Пеппі Довгапанчоха»

           

2021-2022 н.р. – «Перлина Адельміни»

2023-2024 н.р. – «Як рятували країну Мережину»     

                             «Перлина Адельміни»

           

2024-2025 н.р. – «Поліанна»

           

                              «Язиката Хвеська»

           

Проблема, на вирішення якої спрямована практика

Можна виділити ряд проблем, на вирішення яких спрямована діяльність театрального колективу:

  1. Зайнятість учнів/учениць у позаурочний час, розвиток їх особистісних і соціальних якостей.
  2. Згуртування учнівського колективу.
  3. Формування шкільного середовища за законами краси.
  4. Допомога закладу щодо його матеріального забезпечення, у першу чергу – для здійсненні виховної роботи.
  5. Благодійна діяльність по допомозі ЗСУ, враховуючи подiї, якi з 2014, а особливо з 2022 року вiдбуваються в нашiй країнi через вiйну, яку розпочала росiя проти України.

Участь у шкільному театральному колективі розвиває в учнівства цілий спектр важливих особистісних і соціальних якостей. Ось основні з них:

  • Комунікативні навички – діти вчаться чітко висловлювати свої думки, працювати з інтонацією, жестами, мімікою.
  • Самовираження та креативність – театр надає можливість розкрити внутрішній світ, проявити фантазію, розвивати творче мислення.
  • Упевненість у собі – вихід на сцену допомагає подолати страх публічних виступів, зміцнює самоповагу.
  • Дисциплінованість і відповідальність – репетиції та виступи вимагають пунктуальності, зосередженості, виконання своїх обов’язків.
  • Уміння працювати в команді – учні/учениці вчаться співпрацювати, слухати інших, підтримувати одне одного, досягати спільної мети.
  • Емпатія та емоційний інтелект – перевтілюючись у різні ролі, діти глибше розуміють почуття й мотиви інших людей.
  • Культурний розвиток – ознайомлення з літературною класикою, історичними контекстами, сценічними традиціями.

Починаючи з 2014-2015 н.р. в закладі почали організовуватися благодійні театральні виступи, кошти від яких використовуються на  потреби школи та допомогу ЗСУ. Останні два роки усі благодійні збори – на підтримку українських збройних сил.

Цільова авдиторія на кого розрахована практика

Здобувачі/-ки освіти та працівники/-ці Гімназії імені Володимира Малика Лубенської міської ради Лубенського району Полтавської області, батьки, жителі громади.

Виконавці практики

  • Учнівство 4-9 класів (в залежності від обраного для постановки матеріалу), обов’язки яких різні: актори/-ки, художники-декоратори/художниці-декораторки, працівники/-ці сцени, візажисти/-ки.
  • Педагогічні та технічні працівники/-ці.

Партнери

  • Полтавський обласний центр естетичного виховання учнівської молоді Полтавської обласної ради;
  • Лубенський центр дитячої та юнацької творчості учнівської молоді Лубенської міської ради Лубенського району Полтавської області;
  • Лубенський центр культури і дозвілля;
  • Благодійний фонд «Спільні справи».

Методи реалізації практики

Підготовка кожного спектаклю – довготривалий творчий проєкт, у якому інтегровані різні навчальні дисципліни та види діяльності: література, музика, мистецтво слова, хореографія, сценографія, режисура, художнє оформлення (декорації, візаж, костюми, перуки), звукове оформлення, технічне забезпечення.  Тож, метод проєктної діяльності є основним.

Визначається мета:

–        ознайомлення усіх учнів/учениць школи з п’єсою як літературним і театральним твором;

–        розвиток творчих здібностей дітей різних вікових категорій, як учасників/-ць театрального колективу так і глядачів;

–        виховання відповідальності, старанності, вольових якостей, зібраності;

–        формування ключових компетентностей: уміння вчитися, аналізувати текст, розвиток пізнавального інтересу, уяви, фантазії, пам’яті, уміння співпрацювати;

–        виховування прагнення досягати поставлених цілей, ціннісного ставлення до себе, до оточуючих, до мистецтва;

–        згуртування учнівської, педагогічної, батьківської громади.

Визначаються завдання:

–       познайомитися з різними варіантами театральних сценаріїв п’єси, створити свій, який найбільше відповідає можливостям школи;

–        дати максимальну можливість для творчої реалізації дітей, продумати доцільні варіанти введення додаткових персонажів чи збільшення числа існуючих;

–        створити мобільні декорації, основу яких можна використовувати й в інших постановках;

–        створити комплекти костюмів, які у варіаціях зможуть використовуватися й під час інших заходів;

–        провести шкільні благодійні акції, кошти від яких використати для театральної постановки;

–        взяти участь у міському, районному та обласному етапах огляду театральних колективів;

–        виступити перед усіма учнями/-еницями, працівниками/-цями школи, бажаючими батьками, для чого дати необхідну кількість спектаклів;

–          висвітлити подію в соціальних мережах.

Визначаються очікувані результати:

–        зростання загальної та сценічної культури учнівства;

–        отримання задоволення від творчої діяльності;

–        згуртування колективу учнівства;

–        зростання кількості учнів/учениць, які хочуть брати участь в роботі театрального колективу;

–        покращення матеріальної бази виховної роботи;

–          передача благодійних внесків за актуальними запитами;

–        зростання іміджу школи.

Визначаються ресурси.

Алгоритм впровадження практики

І етап – підготовчий

–           створення керівної творчої групи й визначення приблизного кола напрямків діяльності й відповідальності кожного;

–          обговорення та визначення призначення благодійних внесків;

–           читання, перегляд та обговорення варіантів п’єс;

–           складання сценарію;

–           планування роботи з учасниками/-цями театрального гуртка;

–           планування шляхів вирішення питань необхідного фінансування.

ІІ етап – вирішення організаційних питань

–           забезпечення необхідної кількості текстів;

–           визначення виконавців, ознайомлення їх з тестами та характером ролі;

–           проведення благодійної акції «Макулатура» для збору коштів для шкільного театру;

–           проведення благодійних дискотек;

–           обговорення з батьками юних артистів/-ок питання можливості фінансової допомоги;

–           створення ескізів костюмів, пошук необхідних матеріалів і тканин для костюмів;

–           залучення батьків до створення костюмів;

–           створення ескізів декорацій, початок роботи.

ІІІ етап – репетиційний

–           проведення індивідуальних та групових репетицій;

–           підбір музичного супроводу;

–           постановка танцювальних номерів;

–           створення костюмів, декорацій, реквізиту;

–           формування групи працівників/-ць сцени;

–           виготовлення розбірних конструкцій для швидкого встановлення декорацій;

–           генеральні прогони з хронометражем.

ІV етап – презентаційний

–          виступи перед усіма учнями/-еницями та працівниками/-цями закладу, бажаючими батьками та гостями;

–           участь у міському етапі огляду театральних колективів;

–           по можливості, участь у подальших етапах.

V етап – оцінювання результатів

  • святкування за солодким столом, висловлювання вдячності усім, хто долучився до створення спектаклю;
  • адресна передача благодійних внесків, звітування перед громадськістю;
  • перегляд та аналіз кожного виступу, який фіксується на відео;
  • визначення недоліків та помилок, пошук шляхів покращення та виправлення;
  • використання соціальних мереж для популяризації проєкту та висвітлення досягнень учнівства.

Якісні та кількісні результати

За 14 років  існування театрального колективу «Калейдоскоп» поставлено і показано 14 спектаклів. Усі вони мають нагороди на міському, зональному чи обласному рівнях:

Навч. рік Назва К-ть

учасників

 Досягнення
2011-2012 «Аладдін» 21  ІІ місце на міському етапі огляду-конкурсу театральних колективів; грамоти за краще виконання ролей
2012-2013 «Свинопас» 17 ІІ місце на міському етапі огляду-конкурсу театральних колективів; грамоти за краще виконання ролей.
2013-2014 «Казка про сплячу красуню» 28 ІІ місце на міському етапі огляду-конкурсу театральних колективів. Номінація «Краща режисерська робота» та «Краще оформлення сцени», грамоти за краще виконання ролей.
2014-2015 «Хлопчик-зірка» 21   ІІ місце на міському етапі огляду-конкурсу театральних колективів; грамоти за краще виконання ролей.
2015-2016 «Аліса в країні див» 21 І місце на міському та зональному етапах, грамоти за краще виконання ролей, ІІІ місце на заключному етапі.
2016-2017 «Гудзи-Мудзи» 23 І місце на міському та зональному етапах обласного огляду-конкурсу «Браво»,  грамоти за краще виконання ролей; ІІ місце на заключному етапі..
2017–2018 «Дюймовочка» 42 І місце на міському та зональному етапах обласного огляду-конкурсу «Браво», грамоти за краще виконання ролей; Гран-прі на заключному етапі, грамоти за кращу жіночу роль, краще сценічне оформлення.

 
2018-2019 «Чарівник Смарагдового міста» 41 І місце на міському та зональному етапах обласного огляду-конкурсу «Браво»,  грамоти за краще виконання ролей; Гран-прі на заключному етапі, грамоти за кращу жіночу роль, за кращу чоловічу роль, краще музичне оформлення.
2019-2020 «За перли й золото цінніша» 38 І місце на міському та зональному етапах обласного огляду-конкурсу «Браво», грамоти за краще виконання ролей, ІІІ місце на заключному етапі.
2020-2021 «Пеппі Довгапанчоха» 37 І місце на міському, зональному етапах обласного огляду-конкурсу «Браво», грамоти за краще виконання ролей;  ІІ на заключному етапі, грамота за кращий дизайн костюмів.
2021-2022 «Перлина Адельміни» 27 Постановку не завершено через початок війни.
2023-2024 «Як рятували Країну-Мережину»

 

«Перлина Адельміни»

 34

 

 

 

27

 І місце на міському та зональному етапах обласного огляду-конкурсу «Браво», грамоти за краще виконання ролей. Серед 8-и команд запрошено до участі в заключному обласному етапі.

Виступи для учнів та батьків навчального закладу.
2024-2025 «Поліанна»

 

 

 

«Язиката Хвеська»

 29

 

 

 

33

 І місце на міському та зональному етапах обласного огдяду-конкурсу  «Браво», грамоти за краще виконання ролей; ІІІ рейтинговий бал у відбірковому обласному етапі.

Виступи для учнівства та батьків навчального закладу.

 

За роки існування театру «Калейдоскоп» керівниками/-цями різних постановок були  11 педагогічних працівників/-ць закладу: Васенко Л.Г., Марчак І.В., Чорнуха В.О. Гак Т.І., Тягній Л.В., Мастаєва О.В., Головко С.Б., Гулак А.О., Журавель О.М., Беспечна І.М., Коробицька С.Е.

До виготовлення костюмів, реквізиту, декорацій постійно долучалися батьки, вчительська спільнота та технічні працівники/-ці.

Останні 10 років, завдяки благодійним виступам, кошти використовуються на  потреби школи та допомогу ЗСУ. Останні два роки усі благодійні збори – на підтримку українських збройних сил.

2014-2015 – 966 грн. – посилки воїнам  АТО;

2015-2016 – 1715 грн. – виготовлення декорацій, солодкі призи, посилки воїнам АТО

2016-2017 –  3655 грн. – виготовлення костюмів, солодощі для свята талантів

2017-2018 – 5640 грн. – поїздка колективу до м. Полтава на обласний огляд

2018-2019 – 8355 грн. – виготовлення декорацій та костюмів, поїздка до м. Полтава на обласний огляд, виготовлення  меморіальної дошки загиблому в АТО Бойку Андрію.

2019-20202 – 6575 грн. – придбання мікрофонів.

2020-2021 – 7987 грн. – виготовлення декорацій, футбольні м’ячі, саперні лопатки, навчальні патрони.

2023-2024 – 19620 грн. – допомога ЗСУ.

2024-2025 – 46000 грн. – допомога ЗСУ.

Усього: 100513 грн.

Важливими якісними результатами є:

  • гуманізація освітнього середовища;
  • творча реалізація десятків учнів/учениць закладу, їх зростання та вдосконалення. Цікавість учнівства Гімназії різної вікової категорії до роботи театру надзвичайна. Бажаючих виступати набагато більше, ніж можливих ролей. Бути шкільним актором/шкільною акторкою – почесно і престижно! Театральний сезон стає довгоочікуваною подією;
  • активізація благодійної діяльності, підвищення рівня патріотичної свідомості.

Головні переваги впровадження практики

Знання з театрального мистецтва – вміння правильно та красиво говорити, триматися перед авдиторією, відчувати міру, мати естетичний смак, розвинену пам’ять, логічне мислення – все це у сучасному суспільстві потрібне не тільки митцям, але й пересічній людині. Сила позитивного впливу прекрасного, особливо мистецтва, широко відома з давніх часів. Воно являється одним із творців душевного здоров’я, як стану, коли людина може вільно і радісно виконувати соціальні функції.

Участь у шкільних спектаклях, підготовка театралізованих вистав формують у дитини зібраність, організованість, відповідальність, дисциплінованість, почуття “ліктя” партнера, допомагають у подолання збентеження, сором’язливості, скутості. Театральна творчість сприяє формуванню спостережливості та уважного ставлення до оточуючого світу, людей, здатності до співчуття і співпереживання, готовності до співдії.

На заняттях відбувається знайомство з основами драматургії і акторської майстерності, обговорюється значення декорацій, предметного оточення у виставі. Велика увага приділяється пластиці, танцям, виразності рухів. Виконуючи різні  ролі, діти вчаться бачити події з різних позицій, враховувати дії та інтереси інших, дотримуватися норм і правил. А значить, дитина має додатковий шанс стати самодостатньою, конкурентоспроможною особистістю.

Тож, шкільний театр:

  • має яскраво виражені фізіологічний, психологічний і соціальний аспекти;
  • формує і розвиває креативну особистість;
  • сприяє самовираженню, самоствердженню та саморозвитку особистості;
  • сприяє розкриттю природних талантів і придбанню необхідних для життя умінь і навичок;
  • стимулює творчу ініціативу;
  • є сферою задоволення потреб особистості;
  • сприяє формуванню ціннісних орієнтацій;
  • сприяє об’єктивної самооцінки дітей; формує позитивну «Я-концепцію»;
  • забезпечує персональне задоволення;
  • сприяє самовихованню особистості;
  • формує соціально значимі потреби особистості і норми поведінки в суспільстві.

Інформація у ЗМІ : автори, назва, посилання

Спектаклі, поставлені протягом 2017-2025 рр. можна переглянути:

Статті  про виступи театрального колективу «Калейдоскоп», його успіхи й досягнення регулярно друкуються на сторінках газети закладу «Шкільні обрії»:

«Шкільні обрії» №3 (27), березень 2013

           

«Шкільні обрії» №3 (36), квітень 2015

           

«Шкільні обрії» №3 (46), квітень 2017

           

«Шкільні обрії» №3 (51), квітень 2018

           

«Шкільні обрії» №3 (56), квітень 2019

           

«Шкільні обрії» №3 (65), квітень 2021

           

«Шкільні обрії» №3 (80), квітень 2024

           

«Шкільні обрії» №3 (85), квітень 2025

«Шкільні обрії» №3 (86), травень 2025

           

Інформація висвітлюється у Facebook:

Інформація про орган місцевого самоврядування: повна назва органу, повна адреса, електронна скринька, телефон, ПІП голови, сайт чи соціальні мережі

  • Назва: Лубенська міська рада Лубенського району Полтавської області.
  • Голова: Грицаєнко Олександр.
  • Адреса: 37500, м. Лубни, Полтавська область, вул. Ярослава Мудрого, 33.
  • Номер телефону: (05361) 72-767.
  • Е-mail: mvk@lubnyrada.gov.ua
  • Сайт: https://lubnyrada.gov.ua/.
  • Facebook: https://www.facebook.com/lubnyrada

Орган управління освітою громади: повна назва, повна адреса, телефон, електронна скринька, сайт чи соціальні мережі, ПІП начальника/-ці

  • Назва: Управління освіти виконавчого комітету Лубенської міської ради Лубенського району Полтавської області.
  • Начальник: Костенко Мирослав.
  • Адреса: 37500, Полтавська область, м. Лубни, вул. Г. Тютюнника, 19 а.
  • Номер телефону: (053617) 7382.
  • Е-mail: lubrn1618@ukr.net.
  • Сайт: http://surl.li/aqucgm
  • Facebook: https://www.facebook.com/groups/3029492750681150

Особа, яка відповідальна за впровадження практики

Світлана Коробицька, директорка, вчителька мистецтва і етики, керівниця театрального гуртка «Калейдоскоп»  Гімназії імені Володимра Малика Лубенської міської ради Лубенського району Полтавської області.

 

➤