Функціонування школи природничого напрямку Winogradskiy School у Городоцькій громаді

Зміст

Період впровадження
Проблема, на вирішення якої спрямована практика
Мета проекту
Завдання проекту
Результати реалізації проекту
Цільова аудиторія на кого розрахована практика
Виконавці практики
Партнери
Методи реалізації практики
Алгоритм впровадження практики
Якісні результати
Кількісні результати
Головні переваги проєкту Winogradskiy School
Можливі ризики впровадження проєкту
Інформація у ЗМІ
Інформація про орган місцевого самоврядування
Орган управління освітою громади
Особа, яка відповідальна за впровадження практики
Найважливіше розвинути вміння мислити та творити

Період впровадження

Проект реалізується з вересня 2019 року. Перший навчальний семестр розпочався у лютому 2020 року.

З 2019 р. по червень 2024 року проект мав назву G-School

З червня 2024 р. – Winogradskiy School

Проблема, на вирішення якої спрямована практика

В сучасному динамічному світі, організація освітнього процесу вимагає гнучкості, швидкості та системності. В загальноосвітніх закладах часто є недостатня інтеграція інноваційних технологій та методів навчання в освітню програму, спостерігається відсутність ефективних платформ для розвитку наукового та технологічного мислення учнів. Також існує потреба в системному підході до розвитку не лише академічних знань, а й навичок командної роботи, стартап-мислення та самовираження, що є ключовими для успішної кар’єри в науці та технологіях.

Багато талановитих учнів не мають доступу до сучасних наукових лабораторій, наставників або можливості практичного застосування знань у реальних умовах. Особливо це відчутно у малих містах та невеликих громадах.

У закладах додаткової та позашкільної освіти запровадити інновації в навчальний процес простіше.

Завдяки підтримці меценатів – родини професора медицини Гуменюка Миколи Івановича на території Городоцької громади реалізовується освітній проєкт в форматі додаткової освіти для учнів 8-11 класів – Winogradskіy School, що спрямований на вирішення вище наведених проблем шляхом створення інноваційного освітнього середовища, яке забезпечить молодь сучасними знаннями в галузі природничих наук, біотехнологій, медицини та фармації, а також надасть можливість розвивати критичне мислення, наукові та підприємницькі навички через інтерактивні методи навчання, практичні заняття та менторську підтримку

Мета проекту

Створити унікальне інноваційне середовище для навчання та розвитку молоді, де можна буде вдосконалити творчі здібності, відкрити світ сучасних технологій та інновацій у сфері біотехнологій, а також інших напрямках суспільного життя.
Створити умови для якісної освіти учнів 13-18 років у відповідності з їхніми індивідуальними нахилами, можливостями, здібностями і потребами у напрямку хімії, біології, фізики та галузей біотехнології, фармації, медицини і косметології

Завдання проекту

Виявити і розвивати в учнів творчі здібності у природничих та суміжних науках.
Підвищити мотивацію учнів до навчання, до наукової та дослідницької діяльності.
Створити оптимальні умови для формування дослідницького типу мислення в учнів.
Підвищити зацікавленість учнів в вивченні природничих дисциплін.
Проводити досліди та здійснювати аналіз отриманих результатів.
Формувати науково-дослідні практичні вміння та навички в учнів.
Навчити учнів проектній роботі та роботі у команді.
Познайомити з основами біоінформатики

Результати реалізації проекту

підвищення зацікавленості учнів у вивченні природничих дисциплін;
покращення рівня навчального процесу у школі за рахунок зміцнення матеріальної бази;
забезпечення у ході навчання міжпредметних зв’язків (хімії, біології, фізики);
отримання високоточного, грунтовного аналізу отриманих результатів досліджень;
полегшення засвоєння учнями навчального матеріалу, розширення їх світогляду та формування уміння здобувати інформацію з різних джерел;
отримання учнями практичного досвіду роботи в умовах «реальної лабораторії»;
профорієнтація на вибір професій, пов’язаних з природничою галуззю знань

Цільова аудиторія на кого розрахована практика

Учні базової та старшої школи (8-11 класив), які мають високий потенціал та інтерес до природничих наук, інноваційних технологій та науки загалом

Виконавці практики

Андрій ГОРБАНЬ – академік, професор, доктор медичних наук, голова спілки «UpToFuture»
Катерина ГУМЕННА – керівник проєкту Winogradsky School, ментор
Леся СТЕПАНЮК – менеджер проєкту, вчитель-мікробіолог, ментор
Андрій МУТИКА – менеджер проєкту, вчитель-фізик, ментор
Аліна БАРЧИШЕНА – менеджер з комунікацій, ментор
Олена СЛОБОДЯН – вчитель-біолог, ментор
Майя ПАШКО – вчитель-біолог, ментор
Олена ШЕМЕНЬКО – вчитель-лаборант, ментор

Проект реалізується за підтримки родини доктора медицини, президента фармацевтичної корпорації «Юрія-Фарм» Гуменюка Миколи Івановича.

Партнери

Національний центр «Мала академія наук України»;
Львівський національний університет ім.Івана Франка;
Хмельницький національний університет;
Кам’янець-Подільський національний університет ім. Івана Огієнка;
Хмельницький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. Анатолія Назаренка;
Відділ освіти Городоцької міської ради, Хмельницька область;
Хмельницький обласний центр науково-технічної творчості учнівської молоді

Методи реалізації практики

Науково-дослідна робота в сучасних лабораторіях, оснащених інноваційним обладнанням.
Інтерактивне навчання, яке включає використання VR-технологій для більш глибокого занурення в предмети та галузі природничих наук.
Гейміфікація навчального процесу замість традиційної системи оцінок для мотивації учнів та залучення до навчання.
Робота з менторами та персоналізований підхід до кожного учня, з урахуванням його інтересів та цілей (метод OKR).
Практичні лекції та майстер-класи з лікарями, фармацевтами, мікробіологами та іншими фахівцями профільних галузей. Застосування рольових моделей.
Екскурсії в лікарні та наукові установи для знайомства з реальними умовами роботи в галузі медицини та біотехнологій.
Наукові квести, дебати, бізнес-ігри та наукові пікніки для формування практичних навичок та командної взаємодії.
Розвиток основ стартап-мислення, що допомагає учням генерувати ідеї для наукових та бізнес-проєктів.
Участь у Конкурсі наукових робіт МАН України, що дозволяє учням продемонструвати свої досягнення на Всеукраїнському рівні.
Візуальна фасилітація – використання графіки та малювання в навчальному процесі, що забезпечує швидке навчання і творчий підхід до процесу.
Участь у розробленому власному внутрішньому конкурсі «Потуркочемо», основна мета якого цікаво «потуркотіти», поговорити про науку, досягнення, інновації

Алгоритм впровадження практики

І етап (2019 р.) : Організаційний

На цьому етапі визначали та тестували формати школи: дистанційне навчання, позаурочне, “школа вихідного дня”, приватна школа + спільна робота з вчителями школи (на уроках та в позаурочний час) – щоб зробити діагностику навчального процесу та відтестувати власну модель співпраці.

ІІ етап (2020 р.) : Реалізація

Обрано формат – додаткова освіта.

Сформовано першу навчальну програму.

Визначено дні для занять (чр., пт., сб., нд.).

ІІІ етап (2020-2021 р.) : Набуття досвіду\аналіз результату

У школі відбулося 2 навчальних цикли, 2 групи випустилося.

На цьому етапі ми вдосконалили програму, додали геймифікацію, менторські цілі, роботу з практиками.

ІV етап (2021-по цей час) : Реалізація проекту

Активна робота за вже визначеною програмою та методиками взаємодії з учнем. Періодично спільно з учнями додаємо інтерактив, зовнішні та внутрішні заходи (open day, наукові пікніки, «Потуркочемо» та ін.)

Якісні результати

Розвиток наукового мислення серед учнів.

Проєкт дозволяє учням сформувати критичне та аналітичне мислення, яке є необхідним для розв’язання складних наукових задач.

Учасники проєкту є призерами обласного та всеукраїнського етапів конкурсу МАН України.

Поглиблені знання та навички у галузях біотехнологій, медицини та фармації.

Завдяки інтеграції теоретичних знань з практичними лабораторними роботами, учні мають поглиблені знання в галузях біотехнологій, мікробіології, фармацевтики, що забезпечить їм конкурентні переваги в майбутньому. А робота з практикими дозволяє розуміти особливості професій та позбутися стереотипів.

Активне залучення учнів до наукових досліджень.

Учасники проєкту мають можливість брати участь у наукових дослідженнях, розробці проєктів і навіть створенні прототипів інноваційних продуктів. Учні мають можливість працювати у лабораторії над власними дослідженнями не лише під час виконання навчальної програми, але й за індивідуальними планами, наприклад, менторські цілі.

Інтеграція інноваційних технологій в навчальний процес.

Завдяки використанню VR-технологій та гейміфікації, учні мають можливість навчатися через інтерактивні методи, що дозволяє їм краще засвоювати складні матеріали та підтримує інтерес до науки. Це підвищує мотивацію до навчання та сприяє більш ефективному освоєнню навчальних тем.

Розвиток підприємницьких та стартап-навичок.

Завдяки курсам з стартап-мислення, бізнес-іграм та командним проєктам, учні набувають підприємницьких навичок, що дозволяє їм мислити не лише як науковці, а й як потенційні підприємці, готові розвивати інноваційні стартапи в галузі науки та технологій.

Покращенні командні та комунікаційні навички.

Проєкт сприяє розвитку командної роботи і ефективної комунікації серед учнів. Практичні заняття, наукові квести, дебати та бізнес-ігри допомагають молоді навчитися співпрацювати, працювати в командах, а також презентувати свої ідеї та досягнення перед аудиторією.

Формування науково-освітніх партнерств.

Завдяки співпраці з лікарями, фармацевтами, науковими консультантами та іншими фахівцями, учні набувають досвіду в партнерських відносинах та міждисциплінарній взаємодії. Це також допомагає їм зрозуміти важливість практичних знань і співпраці в науковій діяльності.

Співпраця з містом Брі-Конт-Робер (Франція) дозволила організувати навчальний візити учнів у Інститут Пастера (Париж, Франція).

Визначення індивідуальних цілей та самореалізація.

Кожен учень працює над досягненням індивідуальних цілей (метод OKR), що дозволяє йому стати більш самостійним і відповідальним за свій навчальний процес та розвиток.

Проєкт, як інноваційна ініціатива, показав важливість інтеграції нових технологій та підходів у навчальний процес, що в свою чергу сприятиме розвитку нових поколінь науковців і підприємців.

Кількісні результати

За час реалізації проєкту, 2019-2024 рік, навчання у школі пройшло більше 200 учнів.

5 випусків по 25-30 учнів, що успішно закінчили рік,
залучено 7 партнерів до реалізації проєкту (університети, наукові та освітні установи),
відвідано 3 регіональні заходи,
взяли участь у Фестивалі науки (м.Львів, 2024р.),
проведено 10 лабораторних інтенсивів, літня та зимова Школи ім. С.Виноградського;
реалізовано спільний проєкт з МАН України – Міжнародна літня Школа ім. Сергія Виноградського. Участь у проєкті взяли учні з Хмельницької області (призери МАН, ВПО, призери олімпіад).
учні школи здобули 15 призових місць на обласному рівні МАН та 3 місця на Всеукраїнському рівні,
здійснено 3 навчальні поїздки учнів Школи у місто Брі-Конт-Робер (Франція).

Головні переваги та можливі ризики впровадження практики

Головні переваги проєкту Winogradskiy School

Інноваційний підхід до освіти: використання сучасних технологій, включаючи VR, інтерактивне навчання, елементи гейміфікації та візуальної фасилітації, що прискорює навчання й підсилює творчий підхід. Реалізація проєкту у форматі додаткової освіти дозволяє розробляти гнучку систему підготовки навчальної програми, адаптовуючи її до вимог сучасностіта інтересів учнів.
Наукова практика в реальних умовах: робота в сучасних лабораторіях та участь у наукових дослідженнях під керівництвом експертів. Окрім педагогічного колективу, з учнями працюють видатні професори, доктори наук України та світу.
Персоналізоване навчання: адаптація освітнього процесу під індивідуальні потреби та цілі учнів за допомогою методики OKR (Objectives and Key Results).
Розвиток стартап-мислення: підтримка підприємницької ініціативи серед молоді, навчання основам проєктного менеджменту та ефективної роботи в команді.
Комплексний розвиток компетенцій: поєднання знань у галузі біотехнологій, медицини, фармації з навичками публічних виступів, побудови партнерських відносин та лідерства.
Використання візуальної фасилітації: графічне відображення інформації та інтерактивні малюнки підсилюють розуміння складних тем і сприяють креативному підходу до навчання.
Підтримка менторів та практиків: залучення фахівців із різних сфер для безпосередньої роботи з учнями

Можливі ризики впровадження проєкту

Фінансові виклики: необхідність значних ресурсів для обладнання сучасних лабораторій та впровадження новітніх технологій, а також для забезпечення матеріалів для візуальної фасилітації.
Залежність від зовнішніх партнерів: ефективність програми може залежати від залучення професійних менторів, партнерських установ, медичних і наукових організацій.
Проблеми із залученням учнів: залучення молоді до специфічної наукової тематики може вимагати активної популяризації та мотиваційних кампаній. Серед молоді малий рівень зацікавлення природничими науками.
Ризики адаптації нових методів навчання: необхідність інтеграції новітніх підходів вимагає підготовки викладачів, адаптації методик і зміни освітніх стандартів.