Зміна політики та стратегії розвитку Запорізької гімназії «Основа» Запорізької міської ради в умовах впровадження інклюзивного навчання

Зміст

Період впровадження практики
Проблема, на вирішення якої спрямована практика
Цільова авдиторія на кого розрахована практика
Виконавці практики
Партнери
Алгоритм впровадження практики
Якісні та кількісні результати
Головні переваги впровадження практики
Інформація у ЗМІ
Особа, яка відповідальна за впровадження практики
Інформація про орган місцевого самоврядування

Період впровадження практики

З 20216 року по теперішній час Запорізька гімназія «Основа» створює інклюзивне освітнє середовище в закладі освіти. Практика започаткована як експеримент, згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 15.07.2016 №836 «Про проведення науково – педагогічного експерименту «Розвиток інклюзивного освітнього середовища в Запорізькій області» та продовжується, як проєктна технологія професійного супроводу інклюзивного навчання.

Проблема, на вирішення якої спрямована практика

Сьогодні в Україні інклюзивне навчання стало провідним напрямом сучасної освітньої парадигми, що передбачає включення людини з різноманітними освітніми потребами в якісне освітнє середовище та є обов’язковим до реалізації в галузі освіти. Відповідно до статті 20 Закону України «Про освіту» «заклади освіти за потреби утворюють інклюзивні та/або спеціальні групи і класи для навчання осіб з особливими освітніми потребами». З кожним роком збільшується кількість інклюзивних класів та кількість дітей з особливими освітніми потребами у цих класах. Незважаючи на низку нормативно – правових документів, які регламентують право дітей з особливими освітніми потребами (далі – ООП) на здобуття освіти, механізм відкриття інклюзивних класів потребує чіткої послідовності в управлінській діяльності. Реформа освіти в Україні змушує керівників та педагогічні колективи переглянути стратегію розвитку закладу освіти. Впровадження інклюзивного навчання вимагає формування нової філософії освітньої політики школи щодо дітей з особливими освітніми потребами.

Цільова авдиторія на кого розрахована практика

Директори закладів загальної середньої освіти України, їх заступники та педагогічні колективи матимуть чіткий план дій для створення умов навчання дітей з особливими освітніми потребами.

Виконавці практики

Запорізька гімназія «Основа» Запорізької міської ради, департамент освіти і науки Запорізької міської ради.

Партнери

1. Департамент освіти і науки Запорізької обласної державної адміністрації.

2. Обласний ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

3. Комунальний заклад вищої освіти «Хортицька національна навчально-реабілітаційна академія» Запорізької обласної ради.

4. Заклади вищої освіти Запорізької області.

Методи реалізації практики

1. Самоаналіз умов освітнього середовища школи та рівня медико – психолого – педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами. Визначення (не)відповідності умов освітнього середовища школи та рівня супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

2.Формулювання проблеми. Цілепокладання – забезпечити право на освіту дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітньому просторі.

3.Формування мети: визначення того, що саме має бути досягнуто – створити інклюзивне освітнє середовище у школі.

4. Розробка плану: створення кроків для реалізації цілі.

5. Ресурсне забезпечення: аналіз засобів та часу.

6. Мотивація: визначення «чому» ця мета є важливою.

7. Аналіз вимог законодавства та послідовне виконання:

7.1 порядок утворення інклюзивних класів у школі відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України від 15.09.2021 № 957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти»;

7.2 організація психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг як складової інклюзивного навчання відповідно до Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами, затверджених Постановою Кабінету Міністрів України від 14.02.2017 № 88 (Із змінами, внесеними згідно з Постановами КМУ № 1386 від 29.10.2025);

7.3 створення інклюзивного освітнього середовища за принципом «гроші за дитиною» відповідно до Порядку забезпечення допоміжними засобами для навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 09.12.2020 № 1289 та «Типового переліку допоміжних засобів для навчання (спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку) осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в закладах освіти», затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 23.04.2018 № 414, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 11 травня 2018 р. за № 582/32034 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 27.11.2024 № 1671);

7.4 підготовка педагогічних працівників до роботи в інклюзивних класах відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 18.10.2019 № 1310 «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників для роботи в умовах інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа»;

7.5 організація оплати праці та доплати за роботу в інклюзивних класах (групах) у закладах загальної середньої освіти у граничному розмірі 20% посадового окладу (тарифної ставки) згідно з наказом Міністерства освіти і науки України «Про впорядкування умов оплати праці та затвердження схем тарифних розрядів працівників навчальних закладів, установ освіти та наукових установ» від 26.09.2005 № 557 (зі змінами), розробленим на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про оплату праці працівників на основі Єдиної тарифної сітки розрядів і коефіцієнтів з оплати праці працівників установ, закладів та організацій окремих галузей бюджетної сфери» (зі змінами) від 30.08.2002 № 1298, та Інструкцією про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти, затвердженою наказом Міністерства освіти України від 15.04.1993 № 102 (зі змінами).

7.6 формування мультидисциплінарної Команди психолого-педагогічного супроводу, згуртованої групи фахівців різних напрямів, які разом сприяють організації освітнього процесу з урахуванням індивідуальних потреб учня з особливими освітніми потребами відповідно до «Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу учня з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої освіти» затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 08.06.2018 № 609 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України 29.05.2025 № 787)

Алгоритм впровадження практики

1. Вивчення освітніх запитів батьків щодо особливих умов організації освітнього процесу для дітей (травень – серпень).

2. Затвердження попередньої мережі інклюзивних класів (червень)

3. Оцінка умов перебування дітей з ООП у закладі освіти за рівнями підтримки, визначення потреб (серпень).

4. Аналіз кадрового забезпечення. Підготовка та перепідготовка кадрів (серпень – вересень).

5. Координація спільної роботи закладу освіти з освітнім менеджментом, із засновником (червень – вересень).

6. Удосконалення (розумне пристосування) матеріально- технічної бази, архітектурної доступності (серпень, протягом року).

7. Створення команд психолого-педагогічного супроводу (КППС) (вересень).

8. Розробка індивідуальних програм розвитку (ІПР) (вересень)

9. Партнерська взаємодія, контроль за виконанням освітньої програми (протягом року, річний план).

10. Організація освітнього процесу та проведення корекційно-розвиткових занять (протягом року, графік).

11. Моніторинг навчальних досягнень та розвитку учнів, перегляд ІПР (січень, травень, протоколи засідань КППС).

Якісні та кількісні результати

1. Кількісні показники інклюзивних класів/учнів з ООП в Запорізькій гімназії «Основа» з 2016 навчального року до теперішнього часу

Навчальний рік	Кількість інклюзивних класів	Кількість учнів з ООП
2016/2017	1	1
2017/2018	4	7
2018/2019	5	11
2019/2020	9	24
2020/2021	13	33
2021/2022	13	34
2022/2023	12	28
2023/2024	13	31
2024/2025	11	29
2025/2026	10	37

2. Запорізька гімназія «Основа» – експериментальний заклад Всеукраїнського рівня.

3. Облаштування нових освітніх осередків:

Медіатека – простір для навчання й обміну думками, нове середовище для народження та реалізації ідей.

Ресурсна кімната – простір для психоемоційного розвантаження, корекціно-розвиткових занять та навчння, що сприяє соціалізації та адаптації.

4. Перемоги на Міжнародних виставках «Сучасні заклади освіти» в номінації «Інклюзивна освіта: від рівних прав до рівних можливостей».

5. Участь у Міжнародному науковому семінарі: «Інклюзія освіта – важливий чинник підвищення конкурентоспроможності на ринку праці молоді з особливими потребами».

6. Посібник для адміністрації закладів освіти щодо впровадження інклюзивного навчання. Автор – Алла ЛЮБІМОВА, директор Запорізької гімназії «Основа»

Головні переваги впровадження практики

1. Зміна політики та стратегії розвитку закладу освіти в умовах упровадження інклюзивного навчання

Напрям діяльності	Метод реалізації практики	Нормативний / управлінський документ	Очікуваний / досягнутий результат
Формування політики інклюзії	Інтеграція принципів інклюзивної освіти до стратегії розвитку Запорізької гімназії «Основа»	Стратегія розвитку Запорізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів «ОСНОВА» Запорізької міської ради Запорізької області на період до 2026 року; рішення педагогічної ради	Забезпечено нормативне закріплення інклюзивної політики
Управлінське забезпечення	Видання наказів щодо організації інклюзивного навчання	Наказ «Про організацію інклюзивного навчання»	Визначено порядок організації освітнього процесу для учнів з ООП
Організація супроводу	Створення команди психолого-педагогічного супроводу	Наказ «Про затвердження Положення про команду супроводу», Положення про команду супроводу	Забезпечено супровід учнів з ООП
Планування індивідуальної підтримки	Розроблення та реалізація індивідуальних програм розвитку (ІПР)	Протоколи засідань команди супроводу; ІПР	Індивідуалізовано освітній процес відповідно до потреб учнів
Освітній процес	Диференціація та індивідуалізація навчання	Освітня програма	Забезпечено доступність навчального матеріалу
Оцінювання	Застосування формувального оцінювання , адаптація та модифікація навчальних програм та оцінювання	Освітня програма	Відстеження індивідуального навчального поступу
Психолого-педагогічний супровід	Надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки	Плани роботи практичного психолога та соціального педагога	Створено безпечне та комфортне освітнє середовище
Корекційна робота	Організація корекційно-розвиткових занять	Розклад занять; плани роботи корекційних педагогів	Забезпечено розвиток і підтримку дітей з ООП
Робота з батьками	Залучення батьків до реалізації ІПР	Протоколи засідань команд супроводу	Забезпечено партнерську взаємодію з батьками
Контроль і моніторинг	Внутрішній моніторинг реалізації інклюзивної політики	Протокол педради	Забезпечено контроль результативності заходів
Професійний розвиток педагогів	Підвищення кваліфікації з питань інклюзивного навчання, отримання другої вищої освіти педагогами за спеціальністю «корекційна освіта»	План підвищення кваліфікації; сертифікати	Забезпечено постійне підвищення професійної компетентності педагогів та пошук корекційних педагогів

2. Чітка послідовність в управлінській діяльності директора школи з питань організації інклюзивного навчання.

3. Доступність до якісної освіти. Безбар’єрність.

Інформація у ЗМІ

https://www.youtube.com/watch?v=uQ10tNefGqw (ТРК ALEX)

https://www.youtube.com/watch?v=7LVyxgW3_7Q (МТМ Запоріжжя)

Засідання педагогічної ради «Порядок організації інклюзивного навчання у ЗЗСО з 01.01.2022 року» 06.01.2022

https://www.facebook.com/share/p/177Zd6mBFE/

Зустріч фахівців Інклюзивно-ресурсного центру Вознесенівського району з педагогами команди психолого-педагогічного супроводу з актуальних питань інклюзивного навчання дітей з ООП 13.04.2023

https://www.facebook.com/share/p/1Cb7QcSG6x/

Участь в міському фестивалі творчості «Особливий талант» 24.01.2024

https://www.facebook.com/share/v/1AdNXXLr21/

Участь в ІІІ обласних Інклюзивних іграх «Ми разом» 21.01.2025

https://www.facebook.com/share/p/17U97HmTzC/

Участь у IV обласному конкурсі фахової майстерності «Без бар’єрів» з теми «Інклюзивне фізичне виховання» 09.04.2025

https://www.facebook.com/share/p/1GNDK2vUz1/

Дослідницька сесія «Від оцінки до успіху: історії досягнень осіб з ООП» 06.05.2025

https://www.facebook.com/share/p/179np8NSbV/

Тренінг «Первинна психологічна допомога дітям та батькам в умовах кризи: інклюзивний підхід» в межах проєкту «Інтегрована освіта, захист дітей, життєстійкість та інклюзія для дітей постраждалих від війни, тимчасово переміщених дітей та їхніх батьків на півночі та сході України» 27.08.2025

https://www.facebook.com/share/p/1CNz67NmpG/

Участь в проєкті «Інтегрована освіта, захист дітей, життєстійкість та інклюзія» 22.12.2025

https://www.facebook.com/share/p/1821QcxArv/

Інклюзивна освіта: участь в експерименті