Досвід становлення та розвитку інклюзивного освітнього простору Балабинського ліцею «Престиж» Кушугумської громади Запорізької області

Період впровадження практики:

У 2016 році для Балабинського ліцею «Престиж» Кушугумської громади Запорізької області розпочалась інноваційна робота в межах Всеукраїнського науково-педагогічного експерименту «Розвиток інклюзивного освітнього середовища у Запорізькій області» (Наказ МОН України № 836 від 05.07.2016) спрямованого на розроблення науково-організаційних засад впровадження інклюзивної освіти, апробації структурно-організаційної моделі інклюзивного освітнього середовища у Запорізькій області, а також сприяння соціальній інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітній простір. До сьогодні Балабинський ліцей накопичує інноваційний досвід системної розбудови освітнього середовища, що базується на принципах універсального дизайну та розумного пристосування.

Проблема, на вирішення якої спрямована практика:

1. Відсутність дієвих моделей повного включення дітей з особливими освітніми потребами (ООП) у загальноосвітній простір.

2. Недостатність практичного досвіду в педагогів щодо модифікації та адаптації навчальних програм.

3. Психологічні бар’єри в соціумі та недостатній рівень асистивного забезпечення в закладах освіти.

4. Необхідність створення науково обґрунтованої методичної бази для інклюзивного навчання на національному рівні.

Цільова авдиторія:

1. Здобувачі освіти з особливими освітніми потребами (різних рівнів підтримки) (Далі – особи з ООП).

2. Батьки дітей з ООП та батьківська громада закладу.

3. Педагогічні працівники (вчителі, асистенти вчителів, вихователі).

4. Корекційні педагоги.

5. Слухачі курсів підвищення кваліфікації (педагоги з усіх регіонів України).

Балабинський ліцей «Престиж» виконує роль практичного демонстраційного кластера для педагогічної спільноти України. Ліцей забезпечує трансляцію найкращих інклюзивних практик.

Виконавці практики:

Адміністрація ліцею, мультидисциплінарна команда супроводу (Далі – Команда): практичні психологи, вчителі-логопеди, вчителі-дефектологи, асистенти вчителів, соціальні педагоги тощо.

Партнери:

Міністерство освіти і науки України; Комунальна установа «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Запорізької обласної ради (Далі – ЗОІППО); Інклюзивно-ресурсний центр (Далі – ІРЦ) Запорізького району; Департамент освіти і науки Запорізької обласної державної адміністрації; Дитячий фонд ООН (ЮНІСЕФ); Благодійний фонд «Посмішка ЮА»; Товариство Червоного Хреста України; Гуманітарна місія «Проліска»; Громадська організація «ДЕСЯТЕ КВІТНЯ».

Ефективність моделі ліцею «Престиж» забезпечується через багаторівневу взаємодію:

1. Співпраця з Інклюзивно-ресурсними центрами: забезпечує наступність у діагностичному та корекційному супроводі.

2. Партнерство з батьківською спільнотою: реалізація принципу «дитиноцентризму», де батьки є активними суб’єктами розробки індивідуальних освітніх траєкторій.

3. Взаємодія з громадськими організаціями: залучення позабюджетних ресурсів та соціальний патронаж, що сприяє безбар’єрності поза межами освітнього закладу.

Методи реалізації практики:

1. Корекційно-розвитковий: проведення індивідуальних та групових занять із використанням асистивних технологій.

2. Командний (Team-teaching): тісна взаємодія вчителя та асистента в інклюзивному класі.

3. Діагностико-прогностичний: регулярний моніторинг динаміки розвитку через індивідуальну програму розвитку (Далі – ІПР), журнали спостережень, портфоліо.

4. Демонстраційний: проведення майстер-класів та воркшопів для колег-освітян.

Алгоритм впровадження практики:

Інституційний етап: створення організаційно-розпорядчої документації ліцею.

Ресурсний етап: облаштування медіатеки та ресурсної кімнати, закупівля асистивних засобів (сенсорне обладнання, спеціалізоване програмне забезпечення).

Кадровий етап: Спеціалізоване навчання команди супроводу та залучення висококласних корекційних педагогів.

Етап масштабування: Поступове збільшення кількості інклюзивних класів до досягнення стабільного показника 50% з 2020 року.

Етап дисемінації: Трансляція досвіду через ЗОІППО та участь у розробці державної нормативної бази.

Якісні та кількісні результати:

Станом на сьогодні ліцей демонструє високий рівень інституціоналізації інклюзії: 50% класів закладу функціонують як інклюзивні. Це свідчить про створення стабільної екосистеми, де потреби здобувачів освіти з ООП задоволені в повному обсязі через:

– високу професійну компетентність міждисциплінарної команди супроводу (логопеди, психологи, дефектологи, асистенти вчителів);

– матеріально-технічну верифікацію: заклад повністю забезпечений сучасними асистивними засобами (мультимедійні інтерактивні комплекси, сенсорне обладнання, спеціалізоване програмне забезпечення);

– 100% дітей з ООП забезпечені корекційними послугами та асистивними засобами;

– окреслена так звана «група ризику», здобувачі, що входять до першого рівня підтримки, та чітко визначена робота з ними.

Високий рівень соціалізації учнів з ООП; розробка авторських методик корекції; участь фахівців у законотворчих ініціативах; ліцей є провідний демонстраційний майданчик України.

Головні переваги впровадження практики:

1. Комплексність: Поєднання навчання, корекції та соціалізації в одному закладі.

2. Експертність: Наявність фахівців, які не лише практикують, а й формують освітню політику держави; співпраця з іншими інституціями.

3. Технологічність: Повне матеріальне забезпечення за найвищими стандартами інклюзії.

4. Переваги на рівні закладу освіти: від «присутності» до «спільноти». Вирішення проблеми методичного вакууму та кадрової невпевненості.

4.1. Створення професійного ліфта. Завдяки кадровому етапу алгоритму, вчителі ліцею подолали страх перед «невідомим». Сформована мультидисциплінарна команда супроводу працює як єдиний механізм, де асистент вчителя та корекційний педагог є не додатком до класу, а ключовою ланкою навчального процесу.

4.2. Практична адаптація програм. Розв’язано проблему формальної модифікації навчальних планів. Фахівці закладу навчилися створювати реальні ІПР, що базуються на діагностико-прогностичному методі, забезпечуючи 100% задоволення освітніх потреб.

4.3. Технологічна революція. Забезпечення асистивними засобами та облаштування ресурсної кімнати перетворило інклюзію з теоретичної концепції на високотехнологічну освітню послугу.

4.4. Вирішення проблеми сегрегації учнів:

Показник 50%. Масштабування інклюзивних класів до 50% зняло з дітей з ООП ярлик «особливості». У закладі панує атмосфера природного співіснування, де інклюзія є частиною корпоративної культури, а не винятком.

Підтримка «групи ризику». Чітке визначення здобувачів першого рівня підтримки дозволило запобігти поглибленню освітніх труднощів у дітей, які не мають офіційного статусу ООП, але потребують допомоги.

5. Переваги на рівні взаємодії з батьками та родиною: вирішення проблеми психологічної ізоляції родин.

5.1. Партнерство замість спостереження. Батьки дітей з ООП перестали бути сторонніми замовниками послуг. Вони стали активними учасниками команди супроводу. Це вирішило проблему недовіри між школою та родиною.

5.2. Емоційна підтримка. Залучення партнерів дало змогу надавати психосоціальну допомогу батькам, знижуючи рівень стресу та вигорання в сім’ях.

6. Переваги на рівні громади та соціуму: вирішення проблеми інфраструктурної та ментальної недоступності.

6.1. Школа як центр соціальної інклюзії. Інклюзія за межами паркану ліцею. Це вирішило проблему обмеженості простору — тепер інклюзивна культура поширюється на всю територію громади.

6.2. Подолання стигматизації. Регулярне висвітлення досвіду в ЗМІ та активна присутність у соцмережах (Facebook, YouTube) сформували позитивний імідж інклюзії. Громада почала сприймати дітей з ООП як повноправних мешканців із високим потенціалом.

7. Переваги на загальнодержавному рівні: вирішення проблеми відсутності стандартів.

7.1. Демонстраційний еталон. Ліцей вирішив проблему пошуку «кращих практик» для всієї країни. Статус демонстраційного майданчика дозволив тисячам педагогів з усієї України побачити робочу модель інклюзії, що прискорило реформу в інших регіонах.

7.2. Нормотворчий внесок. Завдяки участі фахівців ліцею у написанні нормативної бази, було вирішено проблему відірваності законів від реального шкільного життя. Наші «польові» напрацювання стали частиною державного механізму.

Завдяки діяльності керівництва та мультидисциплінарної команди супроводу, Балабинський ліцей «Престиж» перетворився з об’єкта експерименту на суб’єкт змін. Вирішено ключову проблему: інклюзія перестала бути «навантаженням» і стала брендом закладу, символом якості освіти та гуманістичного розвитку Кушугумської громади.

Інформація у ЗМІ:

Офіційний сайт. Актуальні звіти про інклюзивні заходи та методичні напрацювання Facebook – Балабинський ліцей “Престиж” ;

«Вони гідні, вони можуть. Їм треба просто допомогти». Як навчають в інклюзивній школі Балабиного Читати статтю

«Знайти, захопити, розвинути» – корекційні заняття та позашкільне життя в інклюзивній школі Балабиного Читати статтю

Балабинський ліцей «Престиж» – Умови доступності закладу освіти до навчання осіб з особливими потребами https://share.google/D8mkSCQ9QN0QqbOAu

https://youtu.be/TNB2uSl-bgQ?si=ZrduvLTHWE6QCp9T

https://youtu.be/vQYjc_jNEG8?si=gIynnI2RZ-lOPQj_

https://youtu.be/4Ha336CAZy8?si=66H22VFdd8bz06U_

https://youtu.be/UtqcGSkgf7g?si=NkYrzgBa8QF5z6yc

https://youtu.be/9JJNTg1I8no?si=sq3-YpRgKRww7uQ6

https://share.google/pATE3EJEaqijTeveX

https://youtu.be/MZCa5Hovw-c?si=r-EH7RBBd07QH7YK

https://youtu.be/CAa5l4KL7bU?si=BXOIpUc5UTM6mDq0

https://youtu.be/uS9S1hLhQ_I?si=dKEadrS2_Mx-vhS-

https://youtu.be/xEfOYKypf_E?si=Ac8mA6kN8fuoVZNf

https://youtu.be/C2_-BA8W2Kc?si=ubfqnt6DHtRHaZ2w

https://youtu.be/b4sGm5MNUf8?si=AI2cZwIJO9dIc0br

Інформація про орган місцевого самоврядування:

Місцевий орган влади: Кушугумська селищна рада Запорізького району Запорізької області. Україна, Запорізька область, Запорізький район, 70450, смт. Кушугум, вулиця Соборна, 23

Селищний голова – Володимир СОСУНОВСЬКИЙ

Телефон/Факс: (061) 223 – 43 – 22, (067) 137 – 69 – 20

Електрона пошта: kushugum_selrada@ukr.net

Вебсайт: http://kushugum-rada.gov.ua/

 Орган управління освітою громади: Відділ освіти, культури, молоді та спорту Кушугумської селищної ради.  Україна, Запорізька область, Запорізький район, 70450, смт. Кушугум, вулиця Соборна, 23

Телефон / факс: +380(61)-223-43-22

Начальник відділу: Вікторія КАЛНИШ

Сторінка Fb: https://www.facebook.com/groups/922892058469571/

Особа, яка відповідальна за впровадження практики:

Директор Балабинського ліцею «Престиж» Кушугумської селищної ради Запорізького району Запорізької області Жанна ВІННІЧЕНКО (керівник експериментального майданчика всеукраїнського рівня), +380 (99) 0991246.

➤